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05 diciembre, 2013

Conferencia: "Políticas educativas TIC en España ¿de dónde venimos y a dónde vamos?"

El pasado mes de octubre se celebró en la isla de Tenerife (Islas Canarias) el II Simposio Internacional de Políticas Educativas y Buenas Prácticas TIC (SITIC 2013) organizado por el grupo de investigación EDULLAB. Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías de la Universidad de La Laguna. En este Simposio la conferencia inaugural estuvo a cargo del prof. Ángel Pérez -de la Universidad de Málaga- que impartió una magnífica conferencia titulada "Educarse en la escuela digital" (y que puedes ver grabada en este vídeo).
La conferencia final estaba prevista que la impartiera Manuel Prieto, director de varios de los proyectos del Gobierno de Canarias de incorporación de las TIC en el sistema escolar, como fueron Medusa y ClicEscuela 2.0. Sin embargo, por motivos personales, no pudo asistir e impartir la misma. 

En consecuencia, tuve que sustituirle a última hora y desarrollé una breve ponencia que titulé "Políticas educativas TIC en España: ¿De dónde venimos y a dónde vamos?".

En la misma abordé cuestiones relativas a los escenarios previsibles que están empezando a darse a partir de la desaparición del último Programa Escuela 2.0 (el modelo 1:1 en España) impulsado por el anterior gobierno socialista. Comenté que están produciéndose dos fenómenos que ocurren, almenos en España, de forma simultánea. 
Por una parte, la política del Don Tancredo (es una metáfora derivada de un antiguo festejo taurino que consiste en salir al ruedo y quedarse quieto para que el toro no embista). Es la política del "no hacer nada", de no invertir en TIC ni tener un programa institucional definido y reconocible. Es la acutal política que se está haciendo en España desde hace casi dos años y que, a medio plazo, provocará un incremento de la brecha digitales o darwinismo tecnológico entre las escuelas públicas y las privadas.
Por otro lado, se está configurando un escenario caracterizado por el proceso de sustitución de los materiales didácticos tradicionales de papel -como son los libros de texto-, por una nueva generación de materiales didácticos de naturaleza digital. Este es un fenómeno que tiene múltiples perspectivas e implica factores no sólo pedagógicos, sino también derivados del cambio de negocio de las industrias editoriales.
Esta conferencia fue grabada por el servicio de la ULLMedia de mi universidad y acaban de publicarla con licencia creative commons. Si lo deseas puedes ver, mi intervención completa es el siguiente video. Espero que sea de tu interés.

09 octubre, 2011

Presentación pública de los resultados encuesta a profesores Escuela 2.0 en III Congreso en Granada

Como anuncié hace unos días, ayer sábado hice públicos en el marco del III Congreso Escuela 2.0 celebrado en Granada, los primeros resultados de la encuesta que hemos realizado a 4.500 profesores participantes en el Programa ESCUELA 2.0 de diversas comunidades autónomas de España. A continuación ofrezco el enlace al vídeo donde se puede ver la exposición de los resultados de la ponencia "Qué opina el profesorado sobre la Escuela 2.0? Resultados de una encuesta" , y más abajo, la presentación multimedia que utilicé en la misma donde figuran algunos de los datos más llamativos de este estudio.

El acto fue presentado por el Director del ITE (Instituto de Tecnologías Educativas), D. Antonio Pérez. Estuvieron presente distintos representantes y técnicos de los programas autonómicos de la Escuela 2.0, profesorado, y algunos colegas universitarios.

Creo que para cualquier docente, técnico o investigador interesado en los procesos de integración y utilización de las TIC en las escuelas, dicho estudio puede ser de interés.




Encuesta Prof Escuela20-2011
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03 enero, 2011

Las nuevas tecnologías en las aulas. Reportaje de Radio 5 "Todo Noticias"

Esta tarde acaba de emitirse el reportaje titulado Las nuevas tecnologías en las aulas en Radio Nacional de España (Radio 5, Sección "Todo Noticias"). El mismo se presenta y justifica del siguiente modo:

Las nuevas tecnologías ya están en las aulas. Se han convertido en una parte fundamental en la educación. Los alumnos de este siglo son nativos digitales, que se adaptan al igual que los profesores a los medios digitales para evolucionar en el aprendizaje. Los docentes cada día estimulan más a los estudiantes que ya utilizan los portátiles en clase

El reportaje está en formato audio de podcast y dura 10 minutos. En el mismo se recogen entrevistas y opiniones sobre el uso y efectos de las TIC en las escuelas de distintos docentes y expertos (por ahí aparece mi voz de vez en cuando). Coincidimos en reclamar un nuevo modelo pedagógico para la escuela del siglo XXI que enfatice aprendizajes del alumnado apoyados en TIC que potencien el descubrimiento, la reflexión y la construcción del conocimiento y no la mera repetición de información.

18 octubre, 2010

Proyecto ENLACES y Plan CEIBAL: Dos libros imprescindibles

Desde hace tiempo, el Proyecto Enlaces del Ministerio de Educación de Chile, y el Plan Ceibal del Gobierno de Uruguay son, quizas, los dos ejemplos de política educativa de incorporación de las TIC al sistema escolar más interesantes, exitosos y consolidados de Latinoamérica. Son paras muchos docentes, expertos y administradores educativos referentes o ejemplos a tener en cuenta. Por ello, es de destacar que ambos programas haya coincidido en publicar en el presente año sendos libros de balance, análisis y reflexión sobre sus experiencias.

Por una parte, el Proyecto Enlaces acaba de editar el Libro Abierto de la Informática Educativa: lecciones y desafíos de la red Enlaces donde distintos autores hacen repaso de los más de 17 años de existencia de dicho proyecto con previsiones de futuro hacia el mismo. La versión digital del libro, de acceso gratuito, se encuentra disponible en www.enlaces.cl/libro. 

El índice de contenidos de dicho documento son: Introducción - Evolución de las políticas educacionales en Chile (1980-2009) - Enlaces: Contexto, historia y memoria - Políticas de infromática educativa para las escuelas. Elementos claves para su diseño - Las políticas de TIC en las políticas educativas latinoamericanas - ¿Nativ@s digitales o aprendices del nuevo milenio? Educación y TIC e la experiencia de los alumnos - Cuatro formas de incorporar las TIC a la enseñanza del aula - Las TIC en la formación inicial docente: una revisión de la experiencia Chilena - Enlaces en el sistema escolar chileno: evolución de sus cifras - Condiciones para el uso educativo de las tecnologías digitales - Impacto de las TIC en educación: Evidencia nacional e internacional - Enlaces al futuro: La política de informática educativa en los próximos años - Bibliografía y fuentes - Glosario.
Por otra parte, el Plan Ceibal, también ha publicado un libro en el que hace balance de la experiencia de dar un ordenador a cada escolar de Primaria. Es un documento que sintetiza, a modo de informe de difusión, las características, organización, planes formativos, y otros resultados de la evaluación del Plan. Se titula En el camino al Plan Ceibal  y también es de acceso libre. Un amplio resumen del mismo puede encontrarse en Eduteka. Los capítulos en los que se organiza el libro son:
1.     El Plan CEIBAL.Breve descripción y principales líneas de acción.
2.     La escuela cambia de piel.
3.     El modelo CEIBAL. Nuevos espacios de interacción y comunicación educativas
4.     Orígenes y desafíos de una estrategia de inclusión: El Plan CEIBAL
5.     La computadora XO en todas las escuelas públicas. Desafío para la tarea de enseñar
6.     Portales educativos y recursos digitales
7.     Aprendizaje y currículo. El Plan CEIBAL y su impacto en la Educación Media
8.     Séptimos, octavos y novenos ante un nuevo paradigma tecnológico e institucional
9.     Territorios en construcción. La formación de maestros y profesores  
10.  Incorporación de las TIC en los procesos de desarrollo local e innovación. Acciones para abatir la “exclusión social”. CDI, CEIBAL y RUTELCO. Ética y magia del conocimiento digital. Papel de los Telecentros y Centros MEC, y su accionar en apoyo al Plan CEIBAL.
11.  ¿Qué hace tan irresistibles a los videojuegos?
12.  Para una navegación más segura y responsable. El uso de internet en familia y el acompañamiento del niño son la clave
13.  La tecnología como medio para el desarrollo educativo en niños con capacidades especiales
14.  Evaluar y afianzar experiencias
15.  La palabra de los protagonistas y de la comunidad educativa


Diría que ambos documentos son libros de obligada lectura para cualquier experto o gestor latinoamericano en el ámbito de la Tecnología Educativa. Muy recomendables.

30 septiembre, 2010

Lecturas, videos y ejemplos sobre los contenidos 2.0 y los libros de texto digitales

El tema está muy candente: la llegada de muchos ordenadores y demás artilugios digitales a las aulas está provocando un gran interés sobre los futuros de materiales didácticos que necesitamos en una escuela con mucha tecnología. Ha vuelto a resugir el debate sobre el futuro de los libros de texto -siempre ha estado ahí, pero ahora vuelve con fuerza-, las editoriales están produciendo nuevos materiales en formato digital, y se empiezan a publicar distintos artículos, ensayos y documentos que analizan y reflexionan sobre el problema.

A modo de selección de lo publicado recientemente sobre la temática de los contenidos 2.0 (desde mi punto de vista es una denominación incorrecta porque estamos hablandhttp://www.xarxatic.com/manifiesto-negro-de-la-escuela-2-0/o de recursos, medios o materiales de enseñanza digitales, y no de nuevos contenidos temáticos o de conocimientos curriculares) recomendaría consultar lo siguiente (hay mucho más, pero esto es una muestra):

LECTURAS
    Tambien recomiendo leer dos textos imprescindibles de Jordi Adell 
    Lo anterior se complementa con este comentario de Anibal de la Torre

    También me he encontrado con esta entrada en un blog. Es un reflexión  muy interesante de una profesora.
    Nuevos mensajes o artículos que voy encontrando después de publicar este post:


      LOS VIDEOS


      EJEMPLOS DE LIBROS DE TEXTO DIGITALES 
       (para saber lo que se está produciendo y así poder opinar)

      - Llibreweb de Santillana
      - Libros de texto multimedia de Digital Text

      21 septiembre, 2010

      Competencia digital y alfabetización en la escuela del siglo XXI: Un videoclip que lo explica

      
      
       ¿Quieres ver un videoclip que explica los fundamentos teóricos de la alfabetización en la cultura digital (competencia tratamiento de la información y digital) y de  cómo enseñarla en las escuelas? Me he atrevido a sintetizar en diez minutos mi conocimiento a través de una breve conferencia o clase magistral grabada en los servicios ULLMEDIA de la Universidad de La Laguna. Este videoclip es un objeto de aprendizaje o píldora audiovisual que puedes ser insertar en cualquier blog, aula virtual o sitioweb. Es de acceso y uso libre.

      Si eres profesor del sistema escolar, docente universitario, formador de profesorado, experto educativo, ..., puedes utilizarlo como un material didáctico que complemente a otras lecturas, enlaces, vídeos o  documentos para que  tus estudiantes o personal en formación reflexione sobre la alfabetización y las TIC en las escuela del siglo XXI (o Escuela 2.0, como se dice ahora).

      19 mayo, 2010

      Numero monografico de REVISTA DE EDUCACIÓN sobre TIC en Educación Obligatoria

      La Revista de Educación que publica el Ministerio de Educación de España, es una de las publicaciones científicas españolas más relevante del campo pedagógico. Su último número es un monográfico titulado Las TIC en la educación obligatoria: de la teoría a la política y la práctica donde se recogen informes, estudios y ensayos sobre esta temática.  Su interés es altamente relevante para cualquier experto, investigador o docente relacionado con esta temática. La revista es online y permite el acceso libre a la totalidad de los artículos. El índice de este monográfico es el siguiente:


      Presentación. Cambio y continuidad en sistemas educativos en transformación.

      Factores facilitadores de la innovación con TIC en los centros escolares. Un análisis comparativo entre diferentes políticas educativas autonómicas.
      De las propuestas de la Administración a las prácticas del aula.
      El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos.
      Políticas educativas para la integración de las TIC en Extremadura y sus efectos sobre la innovación didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje: la percepción del profesorado.
      Evaluación de procesos de innovación escolar basados en el uso de las TIC desarrollados en la Comunidad de Castilla y León.
      Formar al profesorado inicialmente en habilidades y competencias en TIC: perfiles de una experiencia colaborativa
      ¿Puede la informática afectiva llevar a un uso más efectivo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la Educación?
      IKTeroak: flujo de pensamiento y conocimiento para la formación continua en TIC de la comunidad educativa
      La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación: anatomía de un desencuentro

      ACCESO AL MONOGRÁFICO

      02 diciembre, 2009

      Competencia digital y Alfabetizacion 2.0

      Esta mañana he intervenido en la Universidad de Málaga en el I Congreso Internacional sobre Buenas Prácticas con TIC: la Web 2.0 con una conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0?. A los asistentes les prometí que colgaría en mi blog las diapostivas de la charla, y ahora cumplo dicho compromiso.
      Se han matriculado en este congreso cerca de trescientas personas y se han presentado casi un centenar de comunicaciones. No he podido estar presente en todas las sesiones, pero hoy estuve en la mesa sobre experiencias de uso de la Web 2.0 en la docencia universitaria. Estoy sorprendido de cómo avanza el b-learning en todo tipo de estudios y carreras en el conjunto de las universidades españolas. Me llama la atención que Moodle es omnipresente y la queja constante del profesorado es que requiere una intensificación del tiempo y esfuerzo dedicado a atender el aprendizaje del alumnado. Es evidente que dictar apuntes en clase es menos complejo y más liviano que desarrollar un modelo activo del aprendizaje a través de aulas virtuales.

      06 noviembre, 2009

      Simposium Buenas Practicas TIC en Escuelas

      Estoy en el I Simposio Internacional sobre "Buenas Prácticas Educativas con TIC", que se está celebrando en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura (Cáceres - España). Es un acto avalado por la Red Universitaria de Tecnología Educativa y está organizado por el equipo del prof. Jesús Valverde de esta universidad. Están asistiendo un centenar de personas y se han presentado más de cuarenta comunicaciones con experiencias y resultados de investigación sobre el proceso de integración y uso de las tecnologías en las escuelas realizadas en distintas universidades españolas.
      Ayer tuvo lugar mi conferencia titulada La investigación en Tecnología Educativa desde la práctica educativa, donde repasé las líneas de investigación sobre las TIC en el sistema escolar, y sobre todo ofrecí algunos resultados de los estudios que hemos realizado en Canarias sobre el Proyecto MEDUSA en el periodo 2001-2009. Les dejo aquí las diapositivas de mi exposición.




      También intervino María Teresa Lugo Coordinadora de Proyectos TIC y Educación/IIPE Virtual experta argentina perteneciente al Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) de la UNESCO cuya sede está en Buenos Aires. Muy intersante su conferencia sobre la situación de las TIC en los países latinoamericanos. Por la tarde, Ignacio Aguaded, profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de Huelva y director de la revista Comunicar nos describió los mecanismos y procedimientos para difundir los resultados de la investigación en revistas científicas, bases de datos, y otros recursos de Internet.
      Para hoy está previsto que intervengan Juan de Pablos, Ana García-Valcarcel, Jose M. Correa y Juana Sancho. Las comunicaciones y experiencias muy bien, pero como siempre, con poco tiempo para el debate.
      Cáceres mucho frío por la noche, pero hermoso el conjunto histórico de su ciudad. Es Patrimonio Unesco de la Humanidad. Ayer nos invitaron a las 12 de la noche a realizarun paseo nocturno con guía. Mereció la pena.

      Acceder a las fotos del simposium en Picasa

      27 octubre, 2009

      Desigual y lenta implantación del programa ESCUELA 2.0

      Leo en el periódico EL PAIS el reportaje titulalado Los portátiles aún no llegan a ningún aula en ocho comunidades donde se nos ofrece un breve, pero interesante repaso al proceso de dotación de ordenadores a todas las aulas y alumnado de 5º de Primaria. Esta dotación es parte del denominado programa ESCUELA 2.0 que fue una de las medidas económicas anunciadas hace algunos meses atrás por el presidente del Gobierno de España, J.L. Rdguez. Zapatero, y del que nos hicimos eco en este blog. Recuerden que el objetivo del mismo es que todos los alumnos y maestros de ese nivel educativo dispongan de una computadora portátil, y todas las aulas cuenten también con otras tecnologías como pizarras interactivas y proyectores multimedia. La medida supone una inversión de más de 200 millones de euros que aportan a partes iguales la administración central y cada gobierno autonómico.

      Este reportaje nos informa de que el ritmo y velocidad de implantación del programa Escuela 2.0 es desigual y variopinto en las distintas comunidades autónomas. En unos casos algunos de los gobiernos regionales han firmado convenios con el gobierno central, en otros desarrollan sus propias medidas paralelas, y en algunos -quizás por motivos más políticos que técnicos-, la desdeñan cuando no la impiden. De su lectura se desprende que, por desgracia, pesa más el color político del gobierno de turno que los intereses educativos de los escolares. En fin, supongo que esto pasa en todas partes.

      El artículo finaliza con una pequeña descripción del estado de desarrollo del programa en aquellas comunidades autónomas que han apostado por el mismo y que reproduzco a continuación:

      - Andalucía. Se han comenzado a repartir los portátiles a los docentes. En noviembre arrancarán 132 aulas piloto y en enero se empezarán a repartir más de 173.000 ultraportátiles entre alumnos de 5º y 6º de primaria.

      - Aragón. Tienen portátil casi todos los alumnos de 5º y 6º de primaria con el programa de tablets PC, muy parecido al Escuela 2.0. El 26% de los colegios concertados también lo tienen ya. Todo se irá convirtiendo en los próximos años en el proyecto común, que ha arrancado ya para 100 alumnos de 14 aulas de 1º de ESO.

      - Baleares. La comunidad quiere tener digitalizadas las aulas de 5º y 6º de primaria -portátiles incluidos- en septiembre de 2010. De momento, preparan programas piloto en seis centros que arrancarán posiblemente antes de Navidad.

      - Canarias. En noviembre empezarán a funcionar aulas digitales en dos centros (uno en Tenerife y otro en Gran Canaria), y antes de abril de 2010 el proyecto llegará a los 18.000 alumnos de 5º de primaria de los colegios públicos y concertados, dice la consejería.

      - Castilla y León. El convenio con el ministerio ya está pactado, asegura un portavoz de la consejería. Antes de diciembre se empezarán a repartir los ordenadores entre profesores y alumnos.

      - Castilla-La Mancha. Desde el curso pasado, en cuatro centros rurales usan ya los miniportátiles. En enero empezarán a entregar masivamente los PC e instalar las pizarras digitales y esperan que seis semanas después hayan llegado a todo 5º.

      - Extremadura. La comunidad estaba muy avanzada en introducción de tecnologías en las aulas, pero con ordenadores de sobremesa. El curso pasado arrancó en un colegio de Plasencia un proyecto con portátiles, que se extenderá a todos los alumnos de 5º antes del próximo abril.

      - Cataluña. Está ultimando la firma de un acuerdo con el Gobierno central para que los portátiles lleguen a 250.000 alumnos. Este cursose entregará a 33.220 estudiantes un ordenador ultraligero (a los padres les costará 150 euros). Será en septiembre de 2010 cuando los tengan los 120.000 alumnos catalanes de 1º y 2º de secundaria. En 2011, los de 5º de primaria y en 2012, 6º.

      - Asturias. Con 60 alumnos estudiando ya con el portátil, el Gobierno asturiano quiere llevar en este primer trimestre el programa a un centenar de centros y, a partir de febrero, al resto de alumnos de 5º de primaria: más de 6.600 estudiantes. Lo primordial, dice la consejería, es que las pizarras digitales y las conexiones a Internet estén listas cuando lleguen los ordenadores.

      - País Vasco. Las aulas digitales funcionarán en los centros públicos y concertados de Euskadi a partir del próximo mes de febrero. Más de 18.500 alumnos de 5º de primaria recibirán su portátil. Los chavales podrán sacar los ordenadores del colegio, pero los que lo hagan deberán pagar una fianza de unos 50 euros. El primer ensayo con estos portátiles se ha desarrollado a principios de este mes en tres colegios en la localidad vizcaína de Muskiz.

      03 septiembre, 2009

      300.000 computadoras para maestros en México

      Leo en la web de la OIE (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación y la Cultura) que el Gobierno Mexicano, y en concreto, la Secretaría de Educación Pública junto con el SINTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación) entregarán a los maestros 300.000 computadoras. La inversión económica será de 900 millones de pesos. Acceder a la nota de prensa oficial del SEP donde ofrecen más información.

      Veo que la tendencia es ir llenando de tecnología el sistema escolar. Ya lo ha realizado Uruguay (con su Plan Ceibal), en España se ha puesto en marcha el Programa Escuela 2.0, ... y ahora México.

      Confiemos que esto no se quede en mera retórica y declaraciones de prensa, sino que realmente el dinero se materializa en la adquisición de las computadoras. Pero sobre todo, creo que habría que tener muy claro que el objetivo no debiera ser solo dar máquinas a los docentes y a los alumnos. Esto solo tendría un beneficio económico y mercantil.

      Desde un punto de vista pedagógico, lo realmente importante y valioso es cambiar el modelo educativo de las escuelas, en el sentido de que debe multialfabetizarse a los estudiantes y que éstos desarrollen procesos constructivos del conocimiento empleando las herramientas digitales.

      01 agosto, 2009

      Cien millones de euros para el programa ESCUELA 2.0

      ¿Recuerdan el anuncio realizado por el Presidente de gobierno hace pocas semanas atrás donde decía que se iba a dar a todos los escolares de primaria y secundaria de un ordenador personal, y a dotar de tecnologías variadas a las aulas de todos los colegios españoles? Pues parece que va en serio. La noticia que destaco es que el pasado viernes en el último Consejo de Ministros antes de las vacaciones se aprobó la inversión de casi cien millones de euros para el Programa Escuela 2.0.

      En la nota de prensa oficial se señala que este Programa denominado ESCUELA 2.0 es "un programa global de innovación educativa que contará en 2009 con un total de doscientos millones de euros financiados al 50 por 100 por el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, programa que prevé la transformación en los próximos cuatro años de las aulas tradicionales de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil."

      Asimismo también se aprobó la ditribución de esos millones por Comunidades Autónomas (ver cuadro) donde se destinan partidas específicas tanto para formación del profesorado como para la adquisición de los aparatos.

      Es evidente que en el comienzo del próximo curso en septiembre tendremos que comentar con mayor atención esta medida. Mientras tanto me despido por vacaciones. Feliz verano.


      28 mayo, 2009

      Informe "La integración de Internet en la educación escolar española"

      La Fundación Telefónica acaba de publicar un estudio titulado La integración de Internet en la educación escolar española: Situación actual y perspectivas de futuro elaborado por Carles Sigalés, Josep M. Mominó, Julio Meneses y Antoni Badia investigadores de la IN3 y profesores de la UOC. El informe está fechado en julio 2008.

      En la web de presentación del informe se indica que
      Este proyecto de investigación de carácter empírico y analítico se ha basado en una encuesta por cuestionarios a gran escala —se ha aplicado un total de 17.576 cuestionarios— que nos ha proporcionado datos relevantes sobre las tendencias prácticas y organizativas en el entorno de las instituciones escolares en España, y sobre la presencia que las TIC están teniendo en las distintas actividades educativas que alumnos y profesores realizan. Hemos trabajado con una muestra representativa de centros docentes que imparten las etapas de educación primaria y de educación secundaria obligatoria en las distintas comunidades autónomas españolas, entrevistando de forma exhaustiva a profesores, alumnos y directores.

      El estudio parece riguroso y altamente interesante ya que estamos necesitados de datos empíricos recientes sobre el grado de uso de Internet en las escuelas de nuestro país. Apenas he podido ojear el informe,pero espero en los próximos días hacerlo más detenidamente.

      Acceso al informe completo y por capítulos

      De estos mismos autores conozco otro estudio que han publicado en Ariel hace pocos meses titulado La escuela en la sociedad red. Internet en la educación primaria y secundaria donde además de una buena revisión teórica sobre esta línea de investigación se ofrecen datos sobre el uso de Internet en las escuelas catalanas.

      20 mayo, 2009

      Experiencias latinoamericanas de una computadora por niño

      Ahora que estamos, en España, debatiendo la medida anunciada por el presidente de Gobierno de dar ordenadores a todos los escolares, conviene recordar, como hizo en su blog J. Adell (vean el video que incluye), de que en algunos países latinoamericanos ya nos llevan la delantera en esta medida. Por ejemplo, Uruguay inició hace un par de años el denominado PLAN CEIBAL basado en la idea del proyecto OLPC impulsado por N. Negroponte de crear ordenadores baratos y ofrecerlo a todos los alumnos.

      Existen varios videos que explican el Plan Ceibal. Vean este por ejemplo



      También en Costa Rica existen experiencias de dotar de computadoras a las escuelas. Vean por ejemplo esta experiencia de la Escuela "El silencio"



      creo que todos los países todavía tenemos mucho que aprender y compartir ...

      12 mayo, 2009

      Todos los alumnos entre 11 y 16 años tendrán un ordenador portátil en España

      Se veía venir. Hoy, el Presidente del Gobierno español, J.L. Rdguez. Zapatero, ha anunciado en el Congreso de Diputados que todos los escolares de los colegios públicos y concertados de España, de entre 11 y 16 años, tendrán un ordenador personal (o laptop como dicen en América) a partir del próximo curso. Además se dotará de muchos recursos e infraestructuras tecnológicas a las escuelas y las aulas. Estas medidas son parte del denominano Proyecto ESCUELA 2.0. En el discurso del presidente, éste afirmo que a partir del próximo año "las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil, con el que podrá continuar trabajando, haciendo sus deberes, en casa".

      En estas últimas semanas había rumores en torno a esta medida. Incluso salió en prensa alguna noticia (véase lo publicado en el periódico EL PAÍS hace pocos días) al respecto relativa a negociaciones que se estaba teniendo entre el Ministerio de Educación y sectores de empresas informáticas y de editoriales de textos escolares.

      ¿Qué puede suponer esta medida? Pues seguramente acelerar el proceso de incorporación y uso de las tecnologías digitales en la enseñanza, y probablemente, la sustitución de los libros de texto en papel por materiales didácticos digitales, de las que en distintas ocasiones hablamos en este blog.

      Está muy bien lo de invertir e incrementar los recursos tecnológicos en las aulas, Es indudable que la tecnología es imprescindible, y por ello es buena noticia la que comentamos. Pero debe ir acompañada con otras medidas destinadas a favorecer la la innovación pedagógica con TIC en los centros escolares. Hace falta acompañar la introducción escolar de las tecnologías con políticas educativas vinculadas con la formación del profesorado, con la produción de materiales didácticos multimedia, con el cambio metodológico, con el desarrollo de la alfabetización digital e informacional, ...

      Todavía no dispongo de datos más concretos y desarrollados del anuncio de esta medida gubernamental, pero es indudable que en los próximos días será muy comentada.

      11 mayo, 2009

      Curso sobre COMPETENCIA DIGITAL en la Universidad Internacional Menendez y Pelayo (Santander)


      Del 29 de junio al 3 de julio de 2009 se celebrará en la Sede del Palacio de la Magdalena (Santander) un curso titulado "Los recursos tecnológicos para la competencia digital" dirigido al profesorado de Educación Infantil y Primaria. Este curso está organizado por la Universidad Internacional Menéndez y Pelayo (UIMP) y financiado por el Ministerio de Educación, a través del ISFTIC.

      Participo en el mismo en calidad de director y, en consecuencia, he podido planificar tanto las temáticas abordadas como la selección de los conferenciantes. En él participan colegas relevantes en las TIC y la educación de nuestro país.
      En la presentación del curso se indica que "La competencia para desenvolverse de forma inteligente con las tecnologías digitales es una necesidad formativa ineludible de la ciudadanía de la sociedad del siglo XXI. Un individuo sin el conocimiento y habilidades para socializarse en la cultura digital corre el riesgo de ser considerado una persona analfabeta. En este sentido, la escuela, tanto en el nivel infantil como de educación primaria, debe formar, o si se prefiere, alfabetizar a los niños y niñas como sujetos con la competencia para saber buscar información, analizarla críticamente, interpretarla, reconstruirla, difundirla, comunicarse, trabajar colaborativamente... a través de los recursos digitales del tiempo actual (ordenadores, Internet, pizarras digitales, web 2.0, ...). Lo cual implica que el profesorado debe disponer de los conocimientos técnicos y pedagógicos necesarios que le permitan la planificación, uso y evaluación de situaciones de aprendizaje del alumnado desarrolladas con los diversos tipos de TIC en una perspectiva de innovación educativa. En coherencia con estos planteamientos este curso pretende:
      - Reflexionar sobre la competencia digital como una necesidad básica en la formación de los ciudadanos del siglo XXI relacionándola con las otras competencias básicas que señala la LOE
      - Ofrecer los fundamentos téoricos para el desarrollo en el aula de la competencia digital en el alumnado de Educación Infantil y Primaria
      - Analizar y ejemplificar el uso pedagógico de los recursos de la web 2.0 y de la pizarra digita len la Educación Infantil y Primaria

      - Informar sobre los recursos on line que permiten la realización de actividades pedagógicas para el desarrollo de la competencia digital en la educación básica.

      - Debatir sobre los avances y limitaciones actuales en torno a la organización y uso educativo de los recursos tecnológicos en los centros y aulas escolares"

      El programa del curso es el siguiente

      Lunes, 29 Junio 2009
      10:00 h.
      Inauguración
      10:30 h.
      Conferencia plenaria: Competencia Linguística
      12:00 h.
      Nuevos horizontes para la enseñanza y el aprendizaje y el desarrollo profesional de los docentes: la web 2.0 en Infantil y Primaria.Jordi Adell . Profesor Titular de Tecnología Educativa. Universidad Jaume I de Castellón
      15:30 h.
      La Web audiovisual.Antonio Bartolomé. Profesor Titular de Comunicación Audiovisual Universidad de Barcelona
      17:00 h.
      Mesa redonda
      La escuela ante la cultura digital: profesores emigrantes frente alumnos nativos
      Jordi Adell Segura,Antonio Ramón Bartolomé Pina, y Fernando García Páez

      Martes, 30 Junio 2009

      09:30 h.
      Conferencia plenaria: Competencia Matemática
      10:30 h.
      Estrategias metodológicas para la Competencia digital.Jordi Vivancos. Servei de Tecnologia per l'Aprenentatge i el Coneixement. Generalitat de Catalunya
      12:00 h.
      Integrar las TIC en el aula de Educación Primaria. Fernando García Páez. Maestro de Educación Primaria. CEIP Walabonso (Huelva)
      15:30 h.
      Taller: La lectura y escritura a través de TIC.Fernando García Páez
      16:30 h.
      Presentación del portal Leer.es del Ministerio de educación

      Miércoles, 01 Julio 2009

      09:30 h.
      Conferencia plenaria: Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
      10:30 h.
      Conferencia plenaria: Competencia Digital
      12:00 h.
      Buenas prácticas con TIC y la evaluación de la competencia digital Juan de Pablos Pons. Catedrático de Didáctica y Organización Escolar Universidad de Sevilla

      Jueves, 02 Julio 2009

      09:30 h.
      Conferencia plenaria: Competencia Social y Ciudadana
      10:30 h.
      Software libre para el desarrollo de la competencia digital en la Educación Infantil y Primaria
      Jesús Valverde. Universidad de Extremadura
      12:00 h.
      Propuestas para trabajar la competencia digital en Educación Infantil. Del rincón de informática a la Web 2.0. Sergio Fortes. Técnico del Proyecto Medusa-Canarias
      15:30 h.
      Innovación en la escuela y uso de las TIC. ¿Es posible el maridaje?. Adriana Gewerc. Profesora Titular de Tecnología Educativa. Universidad de Santiago
      17:00 h.
      Mesa redonda: Del aula de ordenadores a los ordenadores en el aula
      Sergio Fortes Gómez,Adriana Gewerc Barujel,Pere Marqués Graells,Jesús Valverde Berrocoso

      Viernes, 03 Julio 2009

      09:30 h.
      Conferencia plenaria: Competencia Cultural y Artística
      10:30 h.
      Conferencia plenaria: Competencia para el Aprendizaje
      12:00 h.
      Modelos didácticos innovadores y desarrollo de competencias digitales con la pizarra digital.Pere Marqués. Univ. Autonoma de Barcelona
      Publicar entrada
      13:30 h.
      Clausura

      Ya está abierta la inscripción para matrícula del mismo (del 7 al 26 de mayo).
      Pincha aquí para acceder a la documentación

      11 marzo, 2009

      Informe "Integración de TIC en la red de centros modelo educared"

      Acabo de encontrar el informe completo de un estudio titulado Integración de TIC en la red de centros modelo educared publicado por la Fundación Telefónica. Es un documento PDF de libre acceso y está fechado en noviembre de 2008.
      Este es el primer informe de seguimiento del proyecto de Centros Modelo que está impulsando Educared en el que participan cuatro centros: Colegio Montserrat (Madrid); CEIP San Félix (Candás. Asturias); CEIP Gómez Moreno (Granada); IES La Ería(Oviedo. Asturias). Se pueden ver algunos vídeos sobre los mismos. Incluso existe un interesante blog llamado Diario de un maestro.

      Los objetivos de este proyecto son:

      • Mejorar la eficacia y calidad del proceso de educación, demostrando nuevas metodologías educativas que integren el uso de la tecnología dentro de la práctica habitual de los centros.

      • Fomentar el aprendizaje colaborativo y constructivista, así como adquirir los contenidos y competencias necesarias para integrarse dentro de la sociedad en la que vivimos, caracterizada por la diversidad en el aula y la gran cantidad de información.

      • Demostrar nuevos modelos organizativos para la gestión de los centros, haciendo partícipes del proceso educativo a las familias, así como integrar la escuela en su comunidad.

      El informe es un documento pequeño, de poco más de 30 pgs. Tiene cierto interés en la medida de que se describen algunas experiencias de aula en las que se han utilizado distintas tecnologías digitales. Hemos de entenderlo precisamente como un informe de experiencias, más que de investigación. Quizás para el futuro sería interesante plantearlo como un estudio evaluativo del proyecto lo que implicaría,desde mi punto de vista, desarrollar un mayor fundamento teórico del proyecto explicitando el modelo pedagógico de uso de las TIC. Lo expuesto son ideas genéricas ya abundamentemente difundidas. Asimismo la bibliografía utilizada es algo antigua y con muchas ausencias de lo que está publicado en lengua española sobre este campo. Aunque comparto las ideaas de sus conclusiones éstas son casi telegráficas y hasta cierto punto tópicas de lo ya escrito sobre el uso de las TIC en las aulas. Pero es eso: un primer informe que reconstruye lo realizado.

      Un último comentario: como es habitual en este blog agradecemos que se hagan públicos este tipo de documentos on line, y animamos a sus autores, a los centros y al profesorado participante en el proyecto a continuar y compartir con todos los demás educadores las experiencias y hallazgos del mismo. Ojalá existieran otras muchas iniciativas como ésta de colaboración entre los centros educativos y las empresas privadas vinculadas con el desarrollo tecnológico. Todos, de una forma u otra, saldríamos ganando.

      12 febrero, 2009

      La opinión de las editoriales sobre el futuro de los libros de texto y las TIC

      En el último número de la revista Magisterio Español se ofrece un pequeño debate (11/2/2009) con representantes de las editoriales SM, Santillana y Anaya sobre sus visiones con relación al futuro de los textos escolares, al proyecto Agrega y otros temas relacionados con las tecnologías digitales en el sistema escolar.

      Merece la pena leer las opiniones de estos expertos porque en definitiva es la voz de las empresas o industrias que generan la mayor parte de los materiales didácticos que se emplean en las aulas por lo que tienen una profunda y poderosa influencia sobre lo qué se enseña, cómo se hace y lo que aprenden los estudiantes en nuestro país.

      De su lectura me ha llamado la atención tres cosas:

      Una es que siguen confiando en que el libro de texto en papel no desaparecerá en los próximos años como muchos expertos auguran. Como ya he expresado en este blog, tengo mis dudas y sospecho que los libros de texto -tal como hasta la fecha han sido concebidos- se transformarán irremediablemente como está sucediendo con otros bienes culturales analógicos -discos, fotografías, cartas, etc.- Estoy convencido que en pocos años dejaremos de ver a los chicos y chicas con mochilas cargadas de libros en papel. Tiempo al tiempo, aunque compruebo, una vez más, que las editoriales se resisten a considerar esta hipótesis.

      La otra, es que reconocen que el proyecto AGREGA -destinado a centralizar en una gran base de datos los materiales educativos digitales y que impulsa el Ministerio junto con las Comunidades Autónomas- les va a perjudicar. En ese sentido critican que las administraciones educativas sean creadoras y difusoras de contenidos educativos on line de forma gratuita. Afirman que si los materiales son elaborados por las empresas privadas, como son estas editoriales, tendrán más calidad. Mi opinión, al respecto, difiere mucho ya que eso es más una creencia o defensa de intereses que un hecho constatado. Al menos es discutible que lo elaborado desde el ámbito privado sea de más calidad que lo creado por los profesionales educativos de lo público.

      Finalmente estos representates editoriales destacan la necesidad del copyright y de que haya que pagar por los derechos de autor frente a la gratuidad de los materiales existentes on line. Bueno, parece lógico que piensen así porque si no, no tendrán negocio.... pero, la realidad del ciberespacio es bien distinta de lo que hasta hace poco ha sido la realidad analógica de los materiales didácticos.

      En fin, es una lectura interesante y hay mucho que debatir.

      Acceso al reportaje del debate


      26 enero, 2009

      Red de centros educativos avanzados en TIC

      Existe un sitioweb denominado "Red de centros educativos avanzados TIC" que dispone de mucha y variada información sobre proyectos y experiencias de enseñanza con tecnologías en el ámbito escolar. Esta red aglutina a 66 centros, tanto de educación primaria como secundaria, de distintas zonas o regiones de España.

      En su web se indica que "la redTIC congrega centros educativos que han querido apostar firmemente por el uso de las TIC en el proceso educativo. Surge en 2004 como una iniciativa nacional impulsada por la entidad pública empresarial red.es y las administraciones educativas autonómicas de 11 CC.AA.: Aragón - Asturias - Illes Balears - Canarias - Cantabria - Castilla-La Mancha- Castilla y León - Cataluña - La Rioja - Región de Murcia - Comunidad Valenciana".

      Dentro de esta web se puede encontrar el Proyecto AstroTIC en el que se unen las TIC y la Astronomía (con motivo de la celebración del Año Internacional de la Astronomía propuesto por la UNESCO ). Según se indica en su web "Una de las fortalezas de este proyecto es la creación de equipos de trabajo (entre coordinadores TIC, profesores y alumnos) que participarán conjuntamente en las iniciativas y actividades propuestas".

      Lo relevante del sitioweb de la redTIC es que cualquier maestro o educador interesado en las TIC puede encontrar las experiencias y aportaciones de los docentes que están participante en este proyecto. Quisiera felicitar y apoyar a todo este conjunto de centros por la iniciativa que están desarrollando. Creo que un un referente y buen ejemplo de cómo trabajar colaborativamente empleando los recursos que nos ofrece Internet para mejorar la enseñanza y el aprendizaje escolar.

      21 enero, 2009

      Videoclip donde maestros y alumnos hablan sobre las TIC

      En Youtube podeis encontrar un video elaborado en distintos colegios españoles (CRA Los Romerales de Cuenca, y el IES Leonardo da Vici de Albacete) donde profesores y alumnos hablan sobre su experiencia en el uso de las tecnologías en las aulas. El documental está realizado por la Red de Centros Educativos Avanzados en el uso de las TIC integrado en el programa o proyecto Red.es.

      El videoclip tiene una duración de poco más de cinco minutos y es interesante porque aporta la voz de los protagonistas educativos. Creo que tendremos que ir creando materiales audiovisuales similares que complemente a tanto documento escrito sobre las TIC. e este modo, el video pudiéramos emplearlo en las clases de formación de futuros profesores, o para generar debate entre docentes sobre la utilidad e impacto escolar de las TIC. Es curioso, pero lo de la motivación de los alumnos ante la tecnología, es una constante que se repite en casi todas las experiencias y centros educativos.