Aprender a representar el conocimiento: 28 herramientas online para la competencia digital

La alfabetización y competencia digital es aprender a expresarse en distintos formatos de representación

Una de las competencias clave o relevantes en todo proceso alfabetizador es la adquisición del dominio de los símbolos y formas expresivas del lenguaje. Tradicionalmente a esto le hemos llamado "aprender a escribir". Es decir, saber escribir es saber manipular y utilizar de modo culto los símbolos gráficos del alfabeto para expresar y comunicar ideas. 

Con la llegada de las TIC estamos asistiendo a un nuevo cambio en el concepto de "escritura" entendida como la competencia para comunicar y expresar las ideas, sentimientos o datos que una persona posee. Por ello, la idea de REPRESENTACIÓN es clave. Si carecemos de parámetros, símbolos y herramientas de representación o formalización de las ideas, entonces no podremos transmitirlo o compartirlo colectivamente. La representación es dar forma a la información, a las ideas, a los sentimientos para comunicarlos y otorgarles significados. Cuando la información se representa –en un texto, en una película, en una fotografía, en esquema, en iconos, en sonidos, ..- se transforma en un objeto simbólico y cultural que puede ser difundido. Por ello, es muy relevante conocer los FORMATOS de representación para poder comunicarse adecuadamente. Estos formatos están configurados por los símbolos y las sintaxis propias de cada lenguaje expresivo: el oral, el escrito, el iconográfico, el audiovisual, el musical, etc. Todo esto tiene mucho que ver con la alfabetización y la competencia digital.

Hasta la fecha, el curriculum escolar se ha preocupado de modo casi exclusivo en las competencias verbales de lectura y de escritura de textos, así como en la adquisición de la simbología que acompaña a toda representación matemática. A veces incorporó también las habilidades de interpretación de representaciones topográficas –los mapas y planos-, y poco más. La educación escolar, en este sentido, durante las últimas décadas ha obviado y desconsiderado la formación del alumnado en otros lenguajes y formatos expresivos que socialmente eran muy relevantes como fueron los casos del lenguaje audiovisual o el iconográfico. Las razones son múltiples y no vienen al caso. Sin embargo, la omnipresencia de las TIC en todos los ámbitos sociales –incluidos los escolares- no sólo nos proporcionan la oportunidad para incorporar estos otros tipos de lenguajes de representación, sino y sobre todo, nos obligan a educar/alfabetizar adecuadamente a los estudiantes para que sean plenamente competentes en las variadas y múltiples formas digitales de representación de la información y el conocimiento.

Como docentes, en consecuencia, debemos organizar y desarrollar actividades de aprendizaje para el desarrollo de la competencia digital  donde solicitemos a nuestros alumnos que elaboren materiales o contenidos en distintos formatos de representación disponibles en la Red: a través de textos o ensayos escritos, pero también a través de mapas conceptuales, de diagramas y gráficos, de carteles y pósters, de líneas de tiempo, etc. 

Una selección de 28 herramientas online para expresarse en múltiples formatos

En estos últimos días he estado recopilando distintas herramientas o recursos web gratuitos que pueden ser útiles a cualquier profesor y estudiante para crear contenidos online. Para ello he elaborado el siguiente cuadro con algunas de los formatos de representación más usuales y de los instrumentos o recursos de la web 2.0 que podemos utilizar los docentes con nuestro alumnado.

HERRAMIENTAS WEB PARA LA REPRESENTACIÓN 

DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN

Formato de representación	Características	Herramientas o recursos web
Mapas mentales o esquemas conceptuales	Representación verboicónica de los elementos, rasgos y atributos de conceptos o ideas clave estableciendo las correspondencias o enlaces entre   los mismos, pudiéndose realizar clasificaciones y jerarquías	Mind42 http://mind42.com/ Spiderscribe http://www.spiderscribe.net/ Mindmeister http://www.mindmeister.com/ Text2mindmap http://www.text2mindmap.com/ Bubbl https://bubbl.us/ Creately http://creately.com/
Líneas de tiempo	Representación de hechos, datos o fenómenos de un tema o acontecimiento estableciendo una ordenación cronológica o histórica de los mismos. Sobre cada hito  o evento relevante pueden establecerse enlaces a otras informaciones	Dipity http://www.dipity.com/ Xtimeline http://www.xtimeline.com Timetoast http://www.timetoast.com/ Timerime http://timerime.com/es/
Infografías	Representación de las ideas o datos claves de un concepto, tema o fenómeno presentándolos  visual y gráficamente en un formato de cartel	Visual.ly http://visual.ly/ Piktochart http://app.piktochart.com/
Posters o murales digitales	Representación mediante imágenes de hechos, ideas o datos enlazándolos con recursos o espacios web de origen formado un mural o poster digital interactivo	EduGloster http://edu.glogster.com/ Mura.ly http://mural.ly/
Mapas geográficos	Representación en formato de mapa o formato topográfico de cualquier tipo de contenido o información pudiendo también ser interactivos	Geocommons http://geocommons.com/ Stat Silk http://www.statsilk.com/ Umapper http://www.umapper.com/ FMAtlas http://fmatlas.com/atlas2/jsp/login.jsp
Nubes de palabras	Representación en formato gráfico de palabras, términos, vocablos, conceptos, … de un texto	Tagxedo http://www.tagxedo.com/ Wordle http://www.wordle.net/
Diagramas y gráficos estadísticos	Representación en formato gráfico (con múltiples formas bien de tabla, de diagrama de barras, de círculos, …) de datos de tipo numérico en función de ciertas variables	Hohli http://charts.hohli.com/ Gliffy http://www.gliffy.com/ Many Eyes http://www-958.ibm.com/software/data/cognos/manyeyes/
Presentaciones multimedia online	Representaciones de ideas y discursos que combinan formatos de expresión textual con gráficas y audiovisuales a modo de diapositivas. Estas pueden ser secuenciales, o en formato zoom	Prezi http://prezi.com/ Sliderocket http://www.sliderocket.com/ Knovio http://www.knovio.com/ Prezentit http://www.prezentit.com/ Google Docs/Drive http://docs.google.com/ ZohoDocs https://www.zoho.com/docs/

Para ser coherente con lo que estoy defendiendo, además de ofrecerles estos recursos mediante el anterior  cuadro de texto, he elaborado lo que se denomina un "arbol de perlas" (pearltree) donde mediante una representación gráfica  puedes consultar y acceder online a dichos recursos o herramientas web (pruébalo, es interactivo)

Para saber más

• Scoop.it: Representando el conocimiento
• Una docena de herramientas para hacer infografías
• Cómo crear infografías sin saber diseño gráfico
•  Líneas del tiempo sí, pero... ¿cuál elegir?
• Herramientas informáticas para la representación del conocimiento  (R.J. Rodríguez)
• Mapas conceptuales: qué son y para qué sirven ( M. Sánchez)
• Presentaciones 2.0 más allá del Power Point (J,C. López & W. Figueroa)

12 sitios web educativos (imprescindibles) para los docentes

Después de casi dos meses de inactividad en este blog vuelvo a retomarlo. Y lo hago porque me han pedido, desde una editorial, que selecionara aquellos doce sitiosweb o recursos educativos que recomendaría al profesorado de Educación Infantil, Primaria o Secundaria. Evidentemente hay muchos más, pero los que he escogido me parecen muy valiosos y por ello me parecen imprescindibles. Ahi va mi selección que son 12+2 porque no me he atrevido a suprimir ninguno de los que cito a continuación.

AULABLOG
http://www.aulablog.com/

Es un blog de edublogs que publica los post o noticias que se publican en los blogs de otros docentes adscriptos al mismo. Además permite acceder a esos blogs educativos, crear nuevos blogs o suscribirse a canales RSS de noticias educativas. Tiene secciones como una biblioteca de blogs, una wiki sobre los mismos, tutoriales para crear blogs, etc.

BIBLIOTECA ESCOLAR DIGITAL
http://www.bibliotecaescolardigital.es/

Base de datos/enlaces para acceder directamente a materiales educativos multimedia creada por el CITA -Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas- de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Tiene buscador de materiales. Esta bibliteca está organizada por recursos para la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

BUSCADOR INFANTIL
http://www.buscadorinfantil.com/

Es el primer buscador específicamente creado en lengua española para niños. Se basa en la tecnología de búsquedas de Google. Es muy sencillo de usar y ofrece una selección de enlaces filtrados y adaptados para el público infantil y escolar.

EDUC.AR

http://www.educ.ar/

Es el portal educativo gestionado por el Ministerio de Educación de Argentina. Es muy amplio con numerosas noticias, documentos, debates y recursos educativos. Aunque está pensado para los docentes de dicho país, cualquier profesor encontrará materiales que podrá utilizar en su docencia o en su autoformación.

EDUCARED
http://www.educared.net/

Es un portal para docentes creado por la Fundación Telefónica en colaboración con otras asociaciones e instituciones de diverso tipo (sindicatos, asociaciones de profesores, …). Tiene diversas secciones y recursos. Ofrece noticias, formación, acceso a una sección de profesores innovadores, comunicación con escuelas latinoamericanas, materiales educativos, foros de debate, …

EDUC@CONTIC
http://www.educacontic.es/

Portalweb educativo impulsado por el Plan Avanza y Red.es del Gobierno de España destinado a docentes interesados en las aplicaciones de las TIC en las escuelas. Tiene numerosos recursos, blogs, noticias, e informaciones sobre software educativo.

EDUTEKA
http://www.eduteka.org

Es un portal educativo de una fundación latinoamericana -de Colombia- llamada Gabriel Piedrahita que ofrece numerosos recursos y documentos sobre uso de las TIC en la educación. Tiene mucha documentación de carácter teórico y conceptual sobre el uso innovador de las TIC en la educación.

INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
http://www.ite.educacion.es/

Este es el sitioweb del Ministerio de Educación destinado a potenciar el uso de los recursos digitales y la formación del profesorado en esta temática. Es quizás, el portal educativo en lengua española, más completo donde se pueden encontrar de forma gratuita números materiales multimedia didácticos clasificados bien por niveles educativos, bien por áreas temáticas, así como información diversa sobre las TIC, su uso educativo y la formación del profesorado en este campo.

INTERNET EN EL AULA
http://internetaula.ning.com/

Esta es la mayor red social de docentes en lengua española que funciona desde 2008, y tiene más de 5.000 miembros. Ahí existen numerosos foros de debate, informaciones, blogs docentes, fotos y vídeo educativos. Existe mucha participación y actividad comunicativa. Es una red abierta y autogestionada por los propios profesores.

MAESTROTECA
http://www.maestroteca.com

Uno de los portales pioneros en español sobre webs educativos creado en 1998. Es un directorio con muchos enlaces (casi 3.000 en lengua española) clasificados temáticamente en 56 categorías de diverso tipo: blogs educativos, redes sociales, aplicaciones didácticas, periódicos y prensa escolares, editoriales educativas, enciclopedias, etc. Tiene un buscador propio.

PLAN CEIBAL

http://www.ceibal.edu.uy

Portalweb del Plan Ceibal impulsado por el Gobierno de Uruguay. Es el primer proyecto latinoamericano destinado a dar un ordenador por niño a nivel nacional y que viene ejecutándose desde el año 2007. Es un sitioweb con muchos recursos, además de información sobre la implementación de dicho Plan

PROFES.NET
http://www.profes.net/

Es el portal web de una editorial privada de libros de texto, SM, pero está abierta a cualquier docente. Tiene numerosas secciones de acceso libre: Comunidades Virtuales para Educación Infantil, Primaria y Secundaria; banco de recursos; Revista Digital; Biblioteca, etc.

PROYECTO AGREGA
http://www.proyectoagrega.es/

Es una federación de repositorios de contenidos y materiales educativos digitales generados por el MEC y las distintas comunidades autónomas. Permite realizar búsquedas de estos materiales por distintas categorías. Es de acceso libre.

PROYECTO ENLACES

http://www.enlaces.cl

Es el portal web del Ministerio de Educación del Gobierno de Chile y que impulsa la incorporación de las TIC al sistema escolar de dicho país. Es muy amplio con información, documentos y recursos sobre dicho proyecto.

WORDLE: nubes artísticas de palabras

Existe un software llamado WORDLE que permite transformar un texto cualquiera en una nube de palabras que adoptan distintas formas, posiciones, tamaños y colores. No sé muy bien para qué puede servir en la educación, pero es una herramienta curiosa y que a cualquier alumno puede entusiarmar.

El uso de la misma es gratuito, y en su web se pueden encontrar ejemplos de textos transformados con Wordle elaborados por cualquier visitante. Su utilización es muy sencilla. El proceso es on line. Se escribe o se pega un texto y automáticamente éste se transforma adoptando un formato artístico. El usuario puede manipular estas formas cambiando distintos aspectos de la imagen. Wordle tiene licencia Creative Commons.

Para ilustrar las posibilidades de este software os pongo la imágenes transformadas del texto de este mensaje transformadas a través de wordle.

El sistema operativo web "eyeOS" ¿hacia un nuevo eLearning?

Comienzo el año 2009 hablándoles de una nuevo concepto (al menos para mi que soy un simple usuario de computadoras) de sistema operativo que no se instala en el disco duro de nuestro ordenador, sino que funciona on line, es decir, a través de Internet y que podría facilitar un cambio relevante en la enseñanza y aprendizaje a través de espacios virtuales. Se llama eyeOS. Es software libre y en el sitioweb autodefinen del siguiente modo:

eyeOS es una nueva forma de sistema operativo, donde todo está disponible desde el navegador. Con eyeOS puedes tener tu escritorio, tus aplicaciones y archivos siempre contigo, en tu casa, en la universidad, en la oficina o en casa de tus vecinos. Podrás acceder a tu escritorio y a tus archivos implemente abriendo un navegador y conectando con tu servidor eyeOS.

En la wikipedia aparece ya una entrada para eyeOS donde se indica que eyeOS es un escritorio virtual multiplataforma, libre y gratuito, basado sobre el estilo del escritorio de un sistema operativo. Se trata de un nuevo concepto en almacenaje virtual, el cual se considera como revolucionario al ser un servicio clave para el Web 2.0 ya que dentro de una web que combina el poder del actual HTML, PHP, AJAX y JavaScript para crear un entorno gráfico de tipo desktop.La diferencia entre otros entornos desktop al hacer posible iniciar el desktop eyeOS y todas sus aplicaciones desde un navegador web. No se requiere instalar ningún software adicional, ya que solo se necesita un navegador que soporte AJAX, Java y Macromedia Flash (dependiendo de las aplicaciones que se deseen correr).

Pero lo más interesante para los educadores son sus enormes posibilidades pedagógicas de uso tanto en las aula escolares, como a través del eLearning. Intuyo que puede ser una alternativa o generación de software que sustituya a las plataformas cerradas de elearning. Creo que este sistema operativo web o escritorio on line permitirá generar el uso de los denominados PLEs (Personal Learning Environments) -es solo una intuición y habrá que ver como evoluciona este concepto de escritorio o sistema operativo web. ¿Software como eyeOS cambiará los modelos educativos y de aprendizaje del eLearning? Quizás, ... dependerá, como siempre, de nosotros los docentes..

No conozco por ahora experiencias de eLeaning universitario empleando este nuevos sistema operiativo web. Sin embartgo, existe un videoclip que narra la experiencia de uso de las TIC y de eyeOS en una escuela de Educación Primaria en Barcelona (en el centro J. Verdaguer). Está grabado en lengua catalana con subtítulos en español. En la presentación del vídeo se indica que la escuela "Jacint Verdaguer" lleva ya 3 años sin libros de texto basando su educación en un modelo totalmente distinto al tradicional, basado en una educación colaborativa, donde cada alumno además dispone de un ordenador portátil (en total, 600 portátiles).

El sistema base para los portátiles ha sido un Linux totalmente rebajado a un sistema que solamente carga el núcleo y lo necesario para conectar a la red de la escuela y cargar un eyeOS dentro de un navegador “kiosk” (sin menús). Además, cuando el alumno/profesor entra en eyeOS se autocarga su directorio personal como si fuera el sistema de archivos del portátil, así que el usuario puede cargar y descargar archivos de Internet trabajando localmente, cuando realmente está trabajando sobre su cuenta eyeOS.



También eyeOS tiene un blog de noticias propio en español y que recomiendo visitar. Habrá que estar atento a los nuevos desarrollos de eyeOS y su posible difusión e impacto entre los usuarios. Pero especialmente, al menos para mi, me gustaría experimentarlo en el contexto de mi docencia virtual universitaria. ¿Alguien más se anima?

"Observatorio Tecnológico" para docentes expertos en TIC

He "descubierto" en estas vacaciones navideñas un sitioweb de alto interés para aquellos docentes, pedadogos o cualquier cibernauta preocupados por la tecnología en la educación (quizás es un descubrimiento tardío porque esta web lleva funcionando desde hace ya mucho tiempo atrás). Es un sitio llamado OBSERVATORIO TECNOLOGÍCO creado y gestionado por el antiguo CNICE -ya desaparecido- y que actualmente aparece bajo la rúbrica del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte de España. En el mismo encontrarán mucha información rigurosa y de interés sobre distintos aspectos y dimensiones de la tecnología (hardware, redes, software, manuales, enlaces a recursos, etc.). En la presentación del Observatorio se indica que:

El observatorio tecnológico es un espacio de colaboración para el profesorado basado en la observación de la tecnología informática, tanto a nivel de hardware como de software, para, mediante su análisis y estudio, aplicarla en los niveles educativos no universitarios. El grupo de destinatarios está formado por docentes, con un nivel de usuario avanzado y que tienen o pueden tener responsabilidades en los equipamientos de sus centros, como administradores de aulas, coordinadores de actividades con soporte informático, etc, o que simplemente aplican de manera habitual las nuevas tecnologías en sus clases y requieren algo más de las mismas para seguir experimentando con ellas.

Entre la diversa información que pueden encontrar en ese portalweb, quisiera destacar que el Observatorio publica una revista digital dedicada a un tema monográfico. El último número ofrece artículos sobre el uso educativo de Google Apps. El listado de estos monográficos ya publicados es el siguiente:

	Linux para estudiantes Radio Escolar I
	Radio Escolar II
	Crear una Emisora de Radio a través de Internet
	Robot-bichos
	PDI de bajo coste
	Componentes de ordenador
	Streaming de vídeo a través de Internet
	Presentaciones "on-line" y Redes Sociales
	LAMS
	Blogs en la Educación
	Gestión de la Intranet del Centro
	Introducción a PLC
	Introducción al Sistema Operativo GNU/Linux
	.
	Máquinas Virtuales
	.
	Redes inalámbricas domésticas
	Videojuegos de simulación en tareas educativas
	Experiencias tecnológicas en el ámbito docente
	Los CMS en la docencia. Dos ejemplos prácticos.
	Herramientas de Autor
	.
	Sordera y Nuevas Tecnologías
	Wikis y Blogs en la Educación
	Software gratuito para la protección de nuestro pc
	Servidor Web
	.
	Conectividad Doméstica
	Seguridad
	Experiencias Educativas
	:.
	Internet como fuente de recursos documentales
	Accesibilidad
	Abandonware
	Curso de PHP
	Servidor web escolar
	El ordenador (componentes, perifericos...)
	KNOPPIX
	Documentación de Postnuke
	Curso de GIMP
	Redes en educación .
	Mitos de la educación on-line
	.
	Técnicas de estudio y Nuevas Tecnologías
	.
	Red Local en el Centro Educativo
	Tecnología para Edades Tempranas

No se pierdan estos monográficos. Son altamente interesantes. Vean, por ejemplo entre otros, el dedicado a los Blogs en la Educación

ACCEDER AL OBSERVATORIO TECNOLOGÍCO

¿Los datos digitales son eternos?

Hoy la noticia a la que me refiero fue publicada hace unos pocos días en el periódico EL PÚBLICO (de España). En el mismo apareció un pequeño reportaje titulado Los datos digitales no son eternos donde se plantea que, dentro de unos años, la cantidad ingente de información digitalizada (en texto, fotos, audio o video) que actualmente estamos generando, probablemente no sea accesible en un futuro a medio y largo plazo. La razón de ello será que dentro de treinta, cincuenta o cien años no existirán ni los actuales soportes físicos de hardware que almacenan nuestros archivos -por ejemplo, los lectores de CDROM o DVD serán cosa de los museos- ni los mismos formatos de codificación. En consecuencia, muchos de los datos digitales actuales serán inaccesibles.

Como se afirma en el artículo: Dentro de 50 ó 100 años, las fotos familiares impresas habrán amarilleado y los libros en papel estarán ajados, pero podrán verse y leerse. Sin embargo, sus versiones digitales, probablemente, se hayan perdido para siempre. Al menos ese es el temor de algunos informáticos y archivistas que avisan de que, de no tomarse medidas, buena parte de la cultura actual no estará disponible para las generaciones futuras.

Una de las ideas destacables de dicho trabajo es que si se sigue produciendo información digitalizada en formatos de codificación cerrados -como es el caso del llamado software privativo tipo Microsoft- en el futuro, si no existen programas adecuados, esta información se perderá para siempre. Por ello, es deseable la utilización de software de código abierto.

El ejemplo más próximo a nuestra experiencia cotidiana -al menos para mi- es que ya no puedo oir la música de mis antiguos discos LPs de vinilo o grabada en los cassettes. Tampoco puedo ver las videocintas que grabé hace muchos años en Super 8, y en cintas VHS porque ya no dispongo del hardware adecuado. Aquellos ficheros que fueron guardados hace veinte años en discos flexibles de 5 1/4, o en los discos de 3 1/2 ya no son utilizables con las actuales computadoras.

Piensen en ello. Aunque un libro sea un objeto material formado por átomos que con el tiempo se descomponen el acceso a su contenido es perdurable durante mucho tiempo. Sin embargo, la información codificada digitalmente, aunque no sufra el deterioro físico, su accesibilidad se ve fácilmente vulnerada si no se posee el hardware y software adecuado.

La plataforma MOODLE domina el elearning (al menos en España)

Nuevamente vuelvo a hacer referencia a un artículo publicado hoy en el periódico EL PAIS, pero creo que merece la pena difundirlo. Se titula Moodle llena la geografía educativa española de campus virtuales y en él se ofrecen datos relevantes sobre la expansión y utilización de esta plataforma de elearning en el contexto educativo español (sobre todo del ámbito universitario). Las cifras que se ofrecen son apabullantes: ya que hace dos años, las estadísticas de Moodle decían que dos millones de personas lo utilizaban en todo el mundo. Hoy son 25 millones y es una cifra a la baja, ya que el registro en la web es voluntario y minoritario. Más de 4.000 escuelas, institutos, academias, universidades y empresas españolas se han registrado. Hace dos años, eran 1.300.

Yo soy usuario de MOODLE desde el año 2004 en mi docencia universitaria. Soy un entusiasta de la misma y en torno a esta plataforma he impartido cursos a otros colegas docentes, he publicado algún trabajo y he desarrollado algún pequeño estudio. Empecé a emplear MOODLE en el servidor de mi grupo de investigación EDULLAB (Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías), y actualmente a través del Campus Virtual de la Universidad de La Laguna gestionado por la UDV (Unidad de Docencia Virtual).

Supongo que muchos de Uds. conocen esta plataforma y probablemente ya sean usuarios de la misma. De todas formas quienes quieran iniciarse en la misma pueden visitar el sitioweb oficial de Moodle.

Me alegro que una plataforma surgida como un proyecto de software libre y con una filosofía pedagógica que apuesta por el aprendizaje colaborativo y constructivista se vaya consolidando y expandiendo en gran parte de la red educativa española (e internacional). Aunque hay que tener cuidado. El hecho de usar Moodle no significa que uno esté desarrollando un modelo socioconstructivista del aprendizaje. Moodle es solamente una herramienta y con ella también puede hacerse un uso tradicional basado en la transmisión de información. Pero es una herramienta potente y con muchas opciones para desarrollar procesos comunicativos y experienciales de aprendizaje. Al menos, así lo intento en mi práctica docente.

De los distintos trabajos que he realizado analizando mi experiencia y uso de Moodle en mis clases pueden consultar el artículo titulado Análisis de una experiencia de docencia universitaria semipresencial desde la perspectiva del alumnado que se publicó este año en la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia donde se presenta la valoración que realizan los estudiantes sobre el aula virtual Moodle.