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04 diciembre, 2009

Manifiesto en Defensa de los Derechos Fundamentales en Internet

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:

1.- Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.

2.- La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.

3.- La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.

4.- La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.

5.- Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.

6.- Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.

7.- Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.

8.- Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.

9.- Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.

10.- En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

12 junio, 2009

Las siete herramientas de elearning más usadas (software libre)

Ya sabeis que existen muchas clasificaciones, evaluaciones y rankings sobre todo tipo de software o herramientas informáticas. Acabo de encontrarme con una que se refiere a las plataformas de software libre destinadas al desarrollo del elearning. En esta selección se presentan las siete más difundidas y empleadas como son:
Confieso que solamente conozco Moodle (del que soy un ferviente usuario desde hace varios años) y de alguna otra tenía referencias como Claroline o Sakai. El resto me son desconocidas.

Podeis ver el artículo original aquí

09 junio, 2009

Piratas

un lúcido artículo

Piratas


conviene leerlo

15 febrero, 2009

I Jornadas Virtuales sobre Conocimiento Libre y Educación

A partir del 7 de mayo y hasta el 1 de junio del presente año se desarrollarán totalmente en línea las Primeras Jornadas Virtuales sobre Conocimiento Libre y Educación (CLED 2009), evento organizado por académicos de diversas instituciones venezolanas entre las que destacan las Universidades de Los Andes (ULA), Francisco de Miranda (UNEFM), Marítima del Caribe (UMC), Metropolitana (UNIMET), Central de Venezuela (UCV), Simón Bolívar (USB) y Ezequiel Zamora (UNELLEZ), entre otras.

Las Jornadas CLED 2009 tienen por finalidad el intercambio de experiencias, propuestas y opiniones alrededor del uso de los recursos educativos abiertos en la práctica educativa, con la objeto de construir mediante el trabajo colaborativo de expertos, usuarios y entusiastas, un conjunto de materiales de libre acceso que permitan reflexionar sobre la praxis docente y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en contextos educativos.

Es importante resaltar que el evento contará con la participación activa de renombrados académicos e investigadores, entre los que destacan Julio Cabero, Pere Marquès, Andrés Chiappe, Manuel Area, Dolors Reig, Octavio Islas, Juan de Pablos, Beatriz Fainholc, Álvaro Galvis, Pedro Camacho y José Antonio Ortega.

Asimismo, se destaca el carácter totalmente gratuito de las Jornadas CLED 2009 permitiéndose a quienes se registren en el evento el libre acceso y participación en ePonencias, Foros, Talleres, Videoconferencias y Videoentrevistas. También tendrán la posibilidad de participar en la muestra de Edublogs que se aperturará en el marco de las Jornadas.

Los interesados pueden encontrar mayores detalles sobre las Primeras Jornadas Virtuales sobre Conocimiento Libre y Educación (CLED 2009) visitando http://cled.org.ve.

01 enero, 2009

El sistema operativo web "eyeOS" ¿hacia un nuevo eLearning?


Comienzo el año 2009 hablándoles de una nuevo concepto (al menos para mi que soy un simple usuario de computadoras) de sistema operativo que no se instala en el disco duro de nuestro ordenador, sino que funciona on line, es decir, a través de Internet y que podría facilitar un cambio relevante en la enseñanza y aprendizaje a través de espacios virtuales. Se llama eyeOS. Es software libre y en el sitioweb autodefinen del siguiente modo:
eyeOS es una nueva forma de sistema operativo, donde todo está disponible desde el navegador. Con eyeOS puedes tener tu escritorio, tus aplicaciones y archivos siempre contigo, en tu casa, en la universidad, en la oficina o en casa de tus vecinos. Podrás acceder a tu escritorio y a tus archivos implemente abriendo un navegador y conectando con tu servidor eyeOS.

En la wikipedia aparece ya una entrada para eyeOS donde se indica que eyeOS es un escritorio virtual multiplataforma, libre y gratuito, basado sobre el estilo del escritorio de un sistema operativo. Se trata de un nuevo concepto en almacenaje virtual, el cual se considera como revolucionario al ser un servicio clave para el Web 2.0 ya que dentro de una web que combina el poder del actual HTML, PHP, AJAX y JavaScript para crear un entorno gráfico de tipo desktop.La diferencia entre otros entornos desktop al hacer posible iniciar el desktop eyeOS y todas sus aplicaciones desde un navegador web. No se requiere instalar ningún software adicional, ya que solo se necesita un navegador que soporte AJAX, Java y Macromedia Flash (dependiendo de las aplicaciones que se deseen correr).

Pero lo más interesante para los educadores son sus enormes posibilidades pedagógicas de uso tanto en las aula escolares, como a través del eLearning. Intuyo que puede ser una alternativa o generación de software que sustituya a las plataformas cerradas de elearning. Creo que este sistema operativo web o escritorio on line permitirá generar el uso de los denominados PLEs (Personal Learning Environments) -es solo una intuición y habrá que ver como evoluciona este concepto de escritorio o sistema operativo web. ¿Software como eyeOS cambiará los modelos educativos y de aprendizaje del eLearning? Quizás, ... dependerá, como siempre, de nosotros los docentes..

No conozco por ahora experiencias de eLeaning universitario empleando este nuevos sistema operiativo web. Sin embartgo, existe un videoclip que narra la experiencia de uso de las TIC y de eyeOS en una escuela de Educación Primaria en Barcelona (en el centro J. Verdaguer). Está grabado en lengua catalana con subtítulos en español. En la presentación del vídeo se indica que la escuela "Jacint Verdaguer" lleva ya 3 años sin libros de texto basando su educación en un modelo totalmente distinto al tradicional, basado en una educación colaborativa, donde cada alumno además dispone de un ordenador portátil (en total, 600 portátiles).

El sistema base para los portátiles ha sido un Linux totalmente rebajado a un sistema que solamente carga el núcleo y lo necesario para conectar a la red de la escuela y cargar un eyeOS dentro de un navegador “kiosk” (sin menús). Además, cuando el alumno/profesor entra en eyeOS se autocarga su directorio personal como si fuera el sistema de archivos del portátil, así que el usuario puede cargar y descargar archivos de Internet trabajando localmente, cuando realmente está trabajando sobre su cuenta eyeOS.



También eyeOS tiene un blog de noticias propio en español y que recomiendo visitar. Habrá que estar atento a los nuevos desarrollos de eyeOS y su posible difusión e impacto entre los usuarios. Pero especialmente, al menos para mi, me gustaría experimentarlo en el contexto de mi docencia virtual universitaria. ¿Alguien más se anima?


04 diciembre, 2008

La plataforma MOODLE domina el elearning (al menos en España)


Nuevamente vuelvo a hacer referencia a un artículo publicado hoy en el periódico EL PAIS, pero creo que merece la pena difundirlo. Se titula Moodle llena la geografía educativa española de campus virtuales y en él se ofrecen datos relevantes sobre la expansión y utilización de esta plataforma de elearning en el contexto educativo español (sobre todo del ámbito universitario). Las cifras que se ofrecen son apabullantes: ya que hace dos años, las estadísticas de Moodle decían que dos millones de personas lo utilizaban en todo el mundo. Hoy son 25 millones y es una cifra a la baja, ya que el registro en la web es voluntario y minoritario. Más de 4.000 escuelas, institutos, academias, universidades y empresas españolas se han registrado. Hace dos años, eran 1.300.

Yo soy usuario de MOODLE desde el año 2004 en mi docencia universitaria. Soy un entusiasta de la misma y en torno a esta plataforma he impartido cursos a otros colegas docentes, he publicado algún trabajo y he desarrollado algún pequeño estudio. Empecé a emplear MOODLE en el servidor de mi grupo de investigación EDULLAB (Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías), y actualmente a través del Campus Virtual de la Universidad de La Laguna gestionado por la UDV (Unidad de Docencia Virtual).

Supongo que muchos de Uds. conocen esta plataforma y probablemente ya sean usuarios de la misma. De todas formas quienes quieran iniciarse en la misma pueden visitar el sitioweb oficial de Moodle.

Me alegro que una plataforma surgida como un proyecto de software libre y con una filosofía pedagógica que apuesta por el aprendizaje colaborativo y constructivista se vaya consolidando y expandiendo en gran parte de la red educativa española (e internacional). Aunque hay que tener cuidado. El hecho de usar Moodle no significa que uno esté desarrollando un modelo socioconstructivista del aprendizaje. Moodle es solamente una herramienta y con ella también puede hacerse un uso tradicional basado en la transmisión de información. Pero es una herramienta potente y con muchas opciones para desarrollar procesos comunicativos y experienciales de aprendizaje. Al menos, así lo intento en mi práctica docente.

De los distintos trabajos que he realizado analizando mi experiencia y uso de Moodle en mis clases pueden consultar el artículo titulado Análisis de una experiencia de docencia universitaria semipresencial desde la perspectiva del alumnado que se publicó este año en la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia donde se presenta la valoración que realizan los estudiantes sobre el aula virtual Moodle.

04 noviembre, 2008

Congresos sobre Software Libre y Educación

En el contexto español y latinoamericano este mes de noviembre es pródigo en la celebración de distintos acontecimientos o encuentros congresuales sobre la temática de software libre y educación lo cual, indudablemente, manifiesta el avance del mismo entre los educadores y docentes. Soy consciente de que el interés en este tipo de actividades todavía es minoritario, pero poco a poco va calando y atrayendo al profesorado, expertos, profesionales y responsables de las administraciones educativas. Las razones del interés del software libre en educación son numerosas y ya hice referencia a ellas en otro reciente post publicado en este blog.Los eventos o congresos que sobre esta temática se celebrarán próximamente (al menos de los que tengo conocimiento) son:

III Congreso de Software Libre. Comunitat Valenciana", bajo el lema "Software Libre en la Educación" que se celebrará los días 5, 6 y 7 de noviembre en Alicante organizado por la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana (España). Los objetivos del congreso son:
* Presentar la nueva versión de LliureX, su Modelo de Aula y las diferentes adaptaciones (Infantil, Aulas de Música, Laboratorios de Idiomas y Bibliotecas).
* Compartir experiencias de utilización de LliureX llevadas a cabo en los centros docentes de Primaria y Secundaria.
* Mostrar a través de experiencias la integración de las TIC como un recurso pedagógico en las aulas de los centros de Educación Especial.
* Difundir experiencias sobre la elaboración de contenidos educativos libres y temas asociados como licencias, catalogación, etc.
* Utilización de herramientas web 2.0 disponibles en el portal educativo EscolaLliureX.
* Establecer y fomentar la colaboración entre las comunidades autónomas con distribución GNU/Linux propia.
* Analizar la disponibilidad de aplicaciones educativas de software libre.
* Analizar el presente y futuro del software libre en la educación.
* Presentar diferentes iniciativas internacionales de utilización del software libre en la educación.


Otro evento es el 1º Congreso nacional sobre software libre y educación SOLISURLA2008 organizado que tendrá lugar los días 8 y 9 de noviembre en el Centro Cultural Mariano Picón Salas en la ciudad El Vigía del estado de Mérida (Venezuela). Las temáticas que se abordarán en el mismo son:
* Herramientas de Software Libre en la Educación
* Edición de Video Bajo Software Libre
* Distribución Canaima
* Gobierno electrónico
* Tuning con Software Libre
* Software Libre y Discapacidad Visual
* Sistema SAID
* Redes Sociales
* Sistema Automatizado para Firma Electrónica
* PNL y Superaprendizaje






Otro evento es el EDUSOL 2008 4º Encuentro en línea de software libre y educación que se celebrará entre los días 10 y 21 de noviembre a través de Internet. El lema de discusión general es Sociedad del conocimiento y cultura libre, y se han planificado ponencia y talleres sobre:
* Educación en línea y a distancia.
* Educación multimedia.
* Políticas y experiencias de uso de Software libre en la escuela (introducción del SL en el aula).
* Usos temáticos del software libre.
* Conocimiento, libertad y educación.
* Sociedad del conocimiento y proyectos colaborativos.
* Perspectivas tecnológicas de la educación con software libre.
* Experiencias comunitarias con software libre (beneficios sociales del software Libre en comunidades educativas)

La participación es gratuita y libre. El encuentro lo organiza una comunidad o red de EDUSOL que reúne las bitácoras personales de interesados en el tema de la Educación con Software libre. Es una asociación nacida en México. Más información del encuentro.

Otro evento es la Conferencia de Software Libre en Educación Superior que se organiza en la Universidad de Valencia (España) el próximo día 20 de noviembre. Este evento consiste en una jornada presencial que se desarrollará con el siguiente programa de trabajo. La inscripción y asistencia es gratuita. Los temas que se tratan son # Software de código abierto de apoyo al aprendizaje
# Estandares de aprendizaje (IMS Global Learning
Consortium, QTI, LD, SCORM, LAMS)
# Repositorios de objetos de aprendizaje
# Estándares de accesibilidad
# Diseño usable de interfaces
# OKI (Open Knowledge Initiative)
# Servicios Web: REST, SOAP
# Plataformas de eLearning 2.0
# Mobile 2.0 Learning
# Web 2.0, AJAX
# Entornos colaborativos
# Aprendizaje Sincrono
# Webconferencing
# WebTV
# Servicios Multimedia
# eLearning Games
# ePortfolios
# Espacio Europeo de Educación Superior

El otro evento al que quiero hacer referencia es al III Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0 en la Educación y la Formación que organiza la Universidad del País Vasco (España) cuyo tema central es Aprendiendo con la Red y el Software Libre. Este congreso tendrá lugar en el campus universitario de Leioa (Bilbao) entre los días 19 y 21 de noviembre. Hay que pagar cuota de inscripción. El programa se apoya en la exposición de varias conferencias y en espacios para comunicaciones y talleres.

Seguiremos informando de nuevos eventos sobre software libre y educación ......

26 octubre, 2008

Software libre y educación: existe otro mundo más allá de Windows


Lo confieso públicamente: desde hace unos pocos meses todos mis ordenadores funcionan bajo el sistema operativo GNU/Linux (en concreto, con la distribución Ubuntu). Vamos que me he "pasado" ya definitivamente al software libre dejando de ser un usuario del entorno Windows de Microsoft.

¿Por qué he realizado este cambio?

Desde hace un par de años estaba en contacto con otros colegas que ya habían apostado por instalar en sus computadoras el software libre y no depender de Microsoft. Las razones que me apuntaban eran por una parte de tipo "técnico" (funciona mejor, no se cuelga el ordenador, no hay virus, ...) y por otra parte, razones "ideológicas" (no es software comercial que responda a intereses mercantiles, la filosofía es compartir y trabajar colaborativamente). Ciertamente estas últimas razones me animaban a asumir los planteamientos del llamado software libre, pero las dificultades técnicas de dicho software nos asustan a los usuarios normales que no tenemos formación informática. Por ello, me resistía a incorporar a mi vida cotidiana la utilización del llamado software libre.

Sin embargo, hay dos hechos que han provocado y facilitado mi transición desde Windows a Linux. Por una parte, la creación en mi universidad de la denominada Oficina de Software Libre de la Universidad de La Laguna. Son un equipo pequeño, pero entusiasta de informáticos -coordinados por el prof. Rodrigo Trujillo- que han desarrollado aplicaciones específicas (como por ejemplo el entorno BARDINUX) y que se dedican a apoyar y difundir el uso de este tipo de software en toda la comunidad educativa de mi universidad. Pero la razón fundamental de esta migración fue que en mis dos ordenadores de trabajo se colaron, a través del navegador, virus que relantizaban y hacían muy incómodo el trabajo en el mismo. La vulnerabilidad de Windows cada vez es superior y los denominados programas cortafuegos y antivirus no siempre te protegen. Me cansé de tanto problemas con el software indeseado que decidí definitivamente ser usuario del llamado software libre.

Pero con este mensaje, además de contar mi experiencia personal, quisiera iniciar una serie de post sobre el potencial y utilidad de este tipo de software en la educación. En este sentido, lo primero que me viene a la cabeza es Moodle, del cual soy un usuario convencido desde hace más de un lustro para el desarrollo y puesta en práctica de mi docencia virtual.

Más allá de Moodle, me he puesto a buscar información en Internet y, como siempre, he encontrado algunas direcciones interesantes que tendré que visitar con mayor detenimiento y que quisiera compartir con Uds. Por ejemplo:
Razones para usar software libre en educación Es una página, en formato artículo, donde se sintetizan las ideas y caracteríticas más destacables de las aplicaciones educativas del software libre. Es muy interesante porque también ofrece enlaces a otros artículos y recursos. Recomendaría empezar por este sitioweb para aquellos que quieran conocer algo sobre software libre y educación.

También es muy recomendable la lectura del capítulo de libro escrito por mi apreciado colega y amigo Adell, J., & Bernabé, Y. (2007). Software libre en educación. Madrid: McGraw-Hill. Leerlo, por favor. No sólo ofrece una visión global clara y comprensible de qué es el software libre, su evolución y argumentos que lo justifican, sino que aterriza en la reflexión sobre su potencial para la educación. En dicho trabaja se cita un artículo de Richard Stallman (2003), el creador del concepto de software libre e impulsor de este movimiento a nivel mundial, donde ofrece algunos argumentos poderosos de la utilidad del software libre para la educación, y que reproduzco a continuación:

1. La primera es que el software libre se puede copiar y redistribuir a precio de
coste. La Administración educativa puede dotar de software a todos sus centros docentes a muy bajo precio y dedicar los recursos ahorrados a otros temas necesarios para la educación: más ordenadores, formación del profesorado, desarrollo de software libre educativo, etc. En los países menos desarrollados, el software libre puede ayudar a dotar de infraestructura tecnológica a sus escuelas y a paliar la “brecha digital” con el mundo desarrollado. Los vendedores de software privativo, que saben de la importancia de la educación para sus futuras ventas, pueden ofrecer software a muy bajo coste o gratuito a
las escuelas. Pero se trata en realidad de una estrategia comercial para captar futuros clientes y para formarlo en sus productos a costa del erario público. Es una simple trampa.


2. La escuela ha de enseñar a los estudiantes valores y estilos de vida quebeneficien a toda la sociedad. La escuela ha de promover el uso de software libre por la misma razón que promueve el reciclaje: porque nos beneficia a todos. Si los estudiantes usan el software libre y aprenden que es mejor que el privativo, cuando sean adultos seguirán usando el software libre. Eso permitirá a la sociedad liberarse de los abusos y del control de las multinacionales que controlan el software privativo.



3. El software libre favorece que los estudiantes aprendan cómo funcionan los

ordenadores y el propio software. Los futuros programadores se inician en la programación durante la adolescencia. Es una etapa clave en la que necesitan buenos modelos y ejemplos para modificar, copiar y “jugar” con ellos. Necesitan desafíos. El software libre, al permitir el acceso al código fuente del programa, les facilita enormemente el aprendizaje. El software privativo es una “caja negra” que no aporta nada para satisfacer su curiosidad y sus ansias de saber. El mensaje que les envía el software privativo es “el conocimiento es una mercancía, lo que quieres saber es un secreto comercial, aprender está prohibido por la ley”. El software privativo mantiene a la gente alejada del conocimiento, sacraliza la tecnología y contribuye interesadamente a la ignorancia tecnológica que tan buenos resultados económicos les proporciona a las empresas que lo comercializan.


4. Pero, aunque muchos adolescentes no sientan curiosidad por cómo estánhechos los programas de ordenador, hay valores generales que persigue la educación que están en claro conflicto con el mensaje que transmite el software privativo. Las escuelas deben enseñar hechos, conceptos, principios y procedimientos, pero también valores. La misión de la escuela es enseñar a las personas a ser buenos ciudadanos, a cooperar con los demás, a ser solidarios. Esta es la base de la sociedad. En informática, cooperar significa, entre otras cosas, compartir software, poder hacer copias a todos los compañeros de clase, llevarse a casa el software que se usa en la escuela. Y todo eso, con el software privativo es un delito.



5. Finalmente, enseñar a los estudiantes a usar software libre y a participar en la comunidad de usuarios/desarrolladores de software libre es una lección cívica llevada a la práctica. También enseña a los estudiantes que el ideal es el modelo de servicio público y la solidaridad, no el modelo del bhttp://www.blogger.com/img/blank.gifeneficio a cualquier precio de los magnates. Todos los niveles pueden y deben usar software libre.

STALLMAN, R.M. (2003). Por qué las escuelas deben usar exclusivamente software libre. Disponible en http://www.gnu.org/philosophy/schools.es.html .

Seguiremos hablando de todo ello en próximos mensajes. Como hago últimamente, les dejo un pequeño videoclip que encontré en YouTube donde Stallman habla en español, explica qué es el software libre y ofrece las razones de porqué las escuelas deben incorporarlo a sus aulas.