 | |||||||||
| Presentación. Cambio y continuidad en sistemas educativos en transformación. | |||||||||
| |||||||||
| Factores facilitadores de la innovación con TIC en los centros escolares. Un análisis comparativo entre diferentes políticas educativas autonómicas. | |||||||||
| |||||||||
| De las propuestas de la Administración a las prácticas del aula. | |||||||||
| |||||||||
| El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos. | |||||||||
| |||||||||
| Políticas educativas para la integración de las TIC en Extremadura y sus efectos sobre la innovación didáctica y el proceso enseñanza-aprendizaje: la percepción del profesorado. | |||||||||
| |||||||||
| Evaluación de procesos de innovación escolar basados en el uso de las TIC desarrollados en la Comunidad de Castilla y León. | |||||||||
| |||||||||
| Formar al profesorado inicialmente en habilidades y competencias en TIC: perfiles de una experiencia colaborativa | |||||||||
| |||||||||
| ¿Puede la informática afectiva llevar a un uso más efectivo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la Educación? | |||||||||
| |||||||||
| IKTeroak: flujo de pensamiento y conocimiento para la formación continua en TIC de la comunidad educativa | |||||||||
| |||||||||
| La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación: anatomía de un desencuentro ACCESO AL MONOGRÁFICO | |||||||||
No hay comentarios:
Publicar un comentario