De forma paralela, en numerosas
escuelas y colegios fue surgiendo la necesidad de crear bibliotecas que
ofrecieran otro tipo de libros con potencial pedagógico como las colecciones de
libros infantiles y juveniles, de enciclopedias, de diccionarios, de obras de
literatura, de libros ilustrados y demás materiales didácticos que fueran
útiles tanto los estudiantes como para los profesores. Por todo ello, una
biblioteca escolar, era un lugar necesario y complementario de los procesos
educativos desarrollados en el interior de las aulas. La biblioteca era, de
este modo, un territorio de animación a la lectura, un centro de recursos o
materiales didácticos, y un foco o espacio para la ampliación del conocimiento
que no estaba en los libros de texto.
Sin embargo, con la llegada de
las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) los tiempos han cambiado
profundamente y existen muchas probabilidades que, a medio plazo, los libros de
texto y demás publicaciones impresas empiecen a desaparecer del interior de las
aulas. Esta hipótesis no es ciencia ficción, sino un hecho real. Algunos países
ya han anunciado la implantación de políticas educativas destinadas a sustituir
los libros de texto por materiales educativos digitales. Por ejemplo, en Corea
del Sur el Ministerio de Educación ha planificado que los tablets, lose-readers y otros dispositivos electrónicos sustituirán a los libros de textode papel en el año 2015. En U.S.A. varios estados federales como Florida o
California ya han comenzado este proceso que apoya la Administración Federal. Incluso la SETDA (Asociación de
directores de tecnología educativa de los estados) en un reciente informe reclaman que este proceso
acabe en el curso 2017-2018.
Existen muchas voces que
pregonan la necesidad y urgencia de que la escuela se apropie de la tecnología
digital y transforme de modo radical su práctica pedagógica. Desde hace varios
años se experimentando con distintas propuestas de materiales educativos en
formato digital: por una parte, están los denominados libros digitales
educativos que responden a una visión estructurada del conocimiento, similar a
los libros de texto en papel, pero incorporando la interactividad y la
hipertextualidad, por otra están surgiendo un tipo de materiales educativos
gamificados (también conocidos como serious games) que ofrecen experiencias
abiertas y flexibles de aprendizaje apoyadas en las aportaciones de los
videojuegos.
Por otra, están todos los
variados recursos o herramientas que ofrece Internet, o la web 2.0, que permite
que un docente pueda seleccionar aquellos objetos digitales (un video, un blog,
un portalweb, una presentación multimedia, una actividad online, o cualquier
otro producto) para que su alumnado desarrolle tareas de aprendizaje en torno a
los mismos. Asimismo, la red o web 2.0 hacen posible que los estudiantes se
conviertan en creadores o constructores de contenidos, y no sean meros
receptores de información vehiculada a través de los libros. Herramientas
digitales como editores de fotografías, de textos, de videos, de diapositivas,
de mapas conceptuales, de creación de sitiosweb, de blogs, de wikis, redes
sociales de intercambio de mensajes e información, entre otras muchas, están
permitiendo que el alumnado pueda aprender a expresarse y comunicarse mediante
múltiples lenguajes y formas simbólicas.
De este modo, la alfabetizaciónen la escuela de la era digital ya no puede reducirse a saber leer y escribir
textos en lenguaje alfabético, sino que un sujeto culto del siglo XXI tiene que
tener múltiples alfabetizaciones. Estas nuevas alfabetizaciones significa que
en las escuelas debe enseñarse a saber encontrar en Internet información útil y
adecuada en función de una serie de propósitos, a saber trabajar
colaborativamente en entornos virtuales, a dominar las competencias para a
comunicarse y expresarse en múltiples formatos y con las herramientas
digitales.
La pregunta es inevitable: en
este nuevo contexto donde los materiales didácticos tradicionales de papel
empiezan a desaparecer, ¿tienen sentido y utilidad las bibliotecas escolares?
Mi posición es que sí. La razón principal es que las escuelas serán seguramente
a medio plazo uno de los pocos espacios sociales donde los niños encuentren
libros en papel. Defiendo, que las TIC sean parte cotidiana del trabajo
escolar, pero también que en la escuela deben convivir y estar presentes muchos
materiales de distinta naturaleza (impresos, audiovisuales, sonoros,
multimedia, realidad aumentada, manipulativos, etc.). La presencia y uso de
distintas y variadas tecnologías proporcionará a los estudiantes experiencias
de aprendizaje valiosos y ricos que les ayudará a desarrollar conocimientos de
distinta naturaleza cognitiva y emocional. Las bibliotecas escolares no serán
solo un recuerdo del esplendor pasado del libro, sino que debieran ser el
contrapunto necesario para desarrollar experiencias culturales paralelas a las
que se obtienen en el ciberespacio.
Este texto fue recientemente publicado en M. AREA: Mi biblioteca: La revista del mundo bibliotecario, ISSN 1699-3411, Nº. 32, 2013 , pág. 13
4 comentarios:
Otra visión sobre las bibliotecas en el siglo XXI: Daniel Cassany
Las bibliotecas escolares están demostrando que pueden tener un papel primordial para apoyar (y equilibrar) las transformaciones de las que hablas,en efecto, pero sobre todo serán imprescindibles para formar y orientar a profesorado y alumnado en el uso y la producción de recursos informativos (o de ficción) contemplando todas las opciones que los avances tecnológicos (y los presupuestos disponibles) hagan posibles. Además, las bibliotecas tienen funciones muy diversas, quue ván mucho más allá de los soportes y formatos, porque sus objetivos son los contenidos y la mediación, el apoyo, la orientación y la facilitación de oportunidades para la lectura, la escritura, la construcción del conocimiento, el diálogo, la convivencia, la igualdad de oportunidades (en el acceso a recursos culturales y de formación, la construción de ciudadanía (y para todos los miembros de la comunidad educativa). Ademais del texto de Cassany que refire el comentario anterior, y del propio Marco de referencia para las bibliotecas escolares (Ministerio de Educación 2011, y de las últimas publicaciones en este sentido, acaba de salir un nuevo texto, publicado por la Junta de Andalucía que incide en estas propuestas de futuro: http://bibliotecaescolarinfo.blogspot.com.es/2014/01/nuevas-dinamicas-para-la-biblioteca.html
Un cordial saludo
http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/
Sin duda alguna, la realidad escolar que hoy nos acontece es bien distinta. La incorporación de las Nuevas Tecnologías a nuestros centros educativos ha aportado una nueva forma de enseñar y también de aprender. El acceso a la información en un solo click es un hecho, que nuestros alumnos puedan acceder a ella en fracciones de segundo es una ventaja sustancial. Si bien, es cierto que no enseñamos tanto para que los alumnos produzcan información e intercambien opiniones.
A través de las Bibliotecas Escolares Digitales se abre un nuevo campo para invitar a los alumnos, no sólo a ser meros lectores (consumidores), sino que también se plantea la posibilidad de que los niños puedan intercambiar opiniones sobre los libros leídos, realizar comentarios e incluso se puede crear una Biblioteca de libros escritos por ellos. Puede crearse una biblioteca a nivel de aula, a nivel de centro, o incluso por Comunidades Autónomas (donde niños de diferentes lugares puedan ir opinando sobre sus libros favoritos). Tal y como puede apreciarse las opciones educativas son múltiples, pero en cualquier caso, se trata de una oportunidad para avanzar un paso más. Una nueva oportunidad de acercar los libros a los niños. Es decir, una forma alternativa de desarrollar el gusto por los diversos géneros literarios como consecuencia de las nuevas oportunidades pedagógicas que nos proporcionan las Nuevas Tecnologías.
Personalmente, considero que la cuestión no debe de reducirse a sí leer libros en formato papel o si leerlos a través de un medio electrónico, ya que es algo más qué decidir en qué formato leer. La reflexión debería de residir qué nuevas oportunidades me ofrece la existencia de una Biblioteca Escolar Digital. ¿Qué nuevas estrategias metodológicas nos puede ofrecer a los docentes? ¿Pueden las Bibliotecas Digitales aportarnos un nuevo enfoque para fomentar la lectura (ya no basado únicamente en el lector pasivo, sino en un consumidor activo)?
Para mí la respuesta está clara, ya que podemos hacer que nuestros infantes desarrollen nuevas competencias comunicativas a través de esta forma alternativa de interacción, un pensamiento crítico ante las opiniones de los demás, incidir en la toma de decisiones y por supuesto una nueva forma para fomentar su creatividad y el gusto por la lectura.
Sin embargo, todo esto implica un nuevo cambio de mentalidad, tanto por parte de maestros como alumnos. Si reducimos el uso de las Bibliotecas Digitales a la misma utilización que las Bibliotecas de Papel (cerrar el libro después de leerlo y dejarlo de nuevo en la Biblioteca), creo que no se habrá avanzado nada.
Es muy importante que seamos conscientes de las nuevas posibilidades que se nos presentan. Tenemos una oportunidad para el cambio, la pregunta es ¿queremos ese cambio ligado a la innovación?
Por supuesto, tal y como nos dice Area, no debemos de reducir únicamente el espacio de las Bibliotecas a nivel digital, ya que la magia del libro escrito es incuestionable.
Sin duda alguna, la realidad escolar que hoy nos acontece es bien distinta. La incorporación de las Nuevas Tecnologías a nuestros centros educativos ha aportado una nueva forma de enseñar y también de aprender. El acceso a la información en un solo click es un hecho, que nuestros alumnos puedan acceder a ella en fracciones de segundo es una ventaja sustancial. Si bien, es cierto que no enseñamos tanto para que los alumnos produzcan información e intercambien opiniones.
A través de las Bibliotecas Escolares Digitales se abre un nuevo campo para invitar a los alumnos, no sólo a ser meros lectores (consumidores), sino que también se plantea la posibilidad de que los niños puedan intercambiar opiniones sobre los libros leídos, realizar comentarios e incluso se puede crear una Biblioteca de libros escritos por ellos. Puede crearse una biblioteca a nivel de aula, a nivel de centro, o incluso por Comunidades Autónomas (donde niños de diferentes lugares puedan ir opinando sobre sus libros favoritos). Tal y como puede apreciarse las opciones educativas son múltiples, pero en cualquier caso, se trata de una oportunidad para avanzar un paso más. Una nueva oportunidad de acercar los libros a los niños. Es decir, una forma alternativa de desarrollar el gusto por los diversos géneros literarios como consecuencia de las nuevas oportunidades pedagógicas que nos proporcionan las Nuevas Tecnologías.
Personalmente, considero que la cuestión no debe de reducirse a sí leer libros en formato papel o si leerlos a través de un medio electrónico, ya que es algo más qué decidir en qué formato leer. La reflexión debería de residir qué nuevas oportunidades me ofrece la existencia de una Biblioteca Escolar Digital. ¿Qué nuevas estrategias metodológicas nos puede ofrecer a los docentes? ¿Pueden las Bibliotecas Digitales aportarnos un nuevo enfoque para fomentar la lectura (ya no basado únicamente en el lector pasivo, sino en un consumidor activo)?
Para mí la respuesta está clara, ya que podemos hacer que nuestros infantes desarrollen nuevas competencias comunicativas a través de esta forma alternativa de interacción, un pensamiento crítico ante las opiniones de los demás, incidir en la toma de decisiones y por supuesto una nueva forma para fomentar su creatividad y el gusto por la lectura.
Sin embargo, todo esto implica un nuevo cambio de mentalidad, tanto por parte de maestros como alumnos. Si reducimos el uso de las Bibliotecas Digitales a la misma utilización que las Bibliotecas de Papel (cerrar el libro después de leerlo y dejarlo de nuevo en la Biblioteca), creo que no se habrá avanzado nada.
Es muy importante que seamos conscientes de las nuevas posibilidades que se nos presentan. Tenemos una oportunidad para el cambio, la pregunta es ¿queremos ese cambio ligado a la innovación?
Por supuesto, tal y como nos dice Area, no debemos de reducir únicamente el espacio de las Bibliotecas a nivel digital, ya que la magia del libro escrito es incuestionable.
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