20 junio, 2011

III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica

Hace veinte años atrás, en el olímpico año de 1992, se celebró en Barcelona el I Congreso Europeo sobre Tecnología de la Información en la Educación: Una Visión Crítica impulsado por el equipo de Tecnología Educativa de la Universidad de Barcelona que dirigía -y sigue haciéndolo- la profesora Juana María Sancho. Asistí al mismo y, he de reconocer, que existe en mi vida profesional un antes y un después del mismo. Allí no sólo entré en contacto con este grupo de investigación, conocí muchos de los autores europeos que eran, y son referencia para cualquier experto o estudioso de los fenómenos educativos de las TIC, sino que supuso confirmar y afinzar la necesidad de construir un discurso pedagógico sobre la tecnología, y no viceversa -es decir un discurso tecnológico sobre la educación. (Con mucho de nostalgia aquí podeis ver algunas fotos de aquel congreso. Mi sorpresa ha sido encontrarme con veinte años menos y con un micrófono en la mano hablando entre el público)

Diez años después, en 2002, también en la ciudad de Barcelona se celebró el II Congreso Europeo de Tecnología de la Información en la Educación y la Ciudadanía: una visión crítica, al cual también pude asistir. Entre mis recuerdos están la conferencia inaugural que dio Federico Mayor Zaragoza en la sala magna del antiguo edificio de la Universidad de Barcelona, en un día de mucho calor, y mi conversación con la ya tristemente fallecida profesora Edit Litwin sobre qué era la Tecnología Educativa. Volvió a ser un congreso serio, bien organizado y estimulante desde un punto de vista intelectual sobre un enfoque crítico-social sobre los usos educativos de las TIC y la construcción de una sociedad digital más humana. También sirvió para encontrarnos miuchos compañeros y compañeras y compartir la certeza de que estábamos en el buen camino!!!

Ha pasado ya una década desde entonces, y por tercera vez, en el mes de febrero del próximo año 2012 también en Barcelona, el equipo humano -ahora denominado grupo ESBRINA- de la prof. Sancho vuelve a organizar el III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica El mismo se celebrará en el edificio de las facultades de Geografía e Historia y Filosofía de la Universitat de Barcelona y su pretensión es profundizar, desde una perspectiva crítica, en el intercambio de visiones, enfoques y realizaciones relacionadas con:
  1. Los nuevos contextos culturales y educativos derivados del desarrollo de las tecnologías digitales en un mundo globalizado.
  2. La incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  3. Los cambios metodológicos asociados al uso de las TIC y su impacto en las prácticas educativas.
  4. El papel de las políticas educativas en la promoción de la innovación y la mejora de la educación.
  5. La formación de los diferentes implicados en el sistema educativo.
El congreso aceptará aportaciones de estudios, experiencias y propuestas, llevados a cabo desde una perspectiva crítica, sobre los siguientes temas:
  1. Cambios y retos de la Sociedad Digital y sus implicaciones educativas.
  2. Aprendizaje y construcción de conocimiento en la sociedad mediática y digital.
  3. Uso innovador de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde la educación infantil a la universidad y la educación continuada.
  4. Nuevos alfabetismos en los procesos educativos.
  5. Formación inicial y permanente de los profesionales de la educación.
  6. Creación y uso educativo de contenidos digitales.
La fecha límite de envío de dichas contribuciones es el 30 de septiembre de 2011.

Creo que merece la pena estar en esta tercera edición del Congreso TIES. Por los conferenciantes que intervendrán, por las personas que allí acudiremos y las charlas que desarrollaremos en pasillos y cafeterías, por las temáticas que se abordarán, por volvernos a encontrar veinte años después de aquel 1992 y porque merece la pena prometernos que nos veremos nuevamente diez años más tarde -en 2022- en la ciudad de Barcelona.

13 junio, 2011

Congreso Educación Mediática y Competencia Digital, Segovia, octubre 2011



Dentro de pocos meses se celebrará el I Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital que tendrá lugar en Segovia (España) los días 13,14 y 15 de octubre de este año. El congreso surge como una necesidad sentida por un relevante colectivo de expertos y profesionales relacionados con el campo de la tecnología, los medios y la educación que trabajan, desde hace años, en torno a una serie de conceptos y temáticas denominadas como: Educación audiovisual, alfabetización digital, educomunicación, educación para los medios, alfabetización informacional, educación mediática, educación multimedia, alfabetización informática, competencia digital, educación en materia de comunicación, alfabetización mediática, comunicación educativa, nuevas alfabetizaciones y multialfabetizaciones, tecnología educativa y otros términos similares.

Pretende ser un congreso muy abierto a la participación, de debate e intercambio de reflexiones y experiencias, y que busque puntos de encuentro o consenso académico en torno a las nuevas alfabetizaciones ante la cultura mediática y digital. Los ejes temáticos del Congreso son

1.- La educación mediática y la competencia digital. Marco teórico y legislación educativa
2.- Experiencias y acciones concretas relacionadas con la educación mediática en el ámbito de la educación formal
3.- Experiencias y acciones relacionadas con la educación mediática fuera del ámbito escolar
4.- Educación mediática, competencia digital e investigación educomunicativa

Lógicamente existe la posibilidad de presentar contribuciones en forma de comunicaciones pudiéndose enviar propuestas hasta el 30 de junio. Más información sobre las comunicaciones.

El congreso adoptará dos modalidades: una presencial en Segovia en octubre (ver programa) y otra virtual que desa se desarrollará en dos fases: una primera del 15 de Julio al 25 de Septiembre periodo en el que todas las comunicaciones, presentaciones y documentos audiovisuales estarán disponibles en el espacio virtual del Congreso y una segunda fase del Congreso Virtual que se desarrollará del 26 de Septiembre al 8 de Octubre y tendrá un caracter más participativo y de debate. Ver más información de la modalidad virtual.

En definitiva, este congreso promete y pretende ser un evento o acontecimiento académico relevante que congregue a numerosos expertos y docentes de una parte y otra del Atlántico para contrastar puntos de vista, teorizaciones y experiencias prácticas sobre qué significa en esta segunda década del siglo XXI alfabetizar o formar a la ciudadanía ante los nuevos retos de la sociedad digital. Desde este blog, recomiendo encarecidamente estar atentos y participar en el mismo ya que sus debates, aportaciones y conclusiones serán un referente para muchos de los que nos dedicamos, tanto desde el ámbito de la comunicación como de la educación, a esta temática.

El congreso tiene en estos momentos distintos recursos en Interenet que proporcionan información actualizada sobre el mismo.

Hay un breve video promocional del Congreso en el que participan algunos de sus promotores

08 junio, 2011

lo sólido, lo líquido, alfabetización, web 2.0, bibliotecas, Salamanca FGSR 2011

Hace pocos días estuve en la ciudad de Salamanca participando en las 19ª Jornadas sobre Bibliotecas Escolares que organiza la FGSR (Fundación Germán Sánchez Ruipérez). Alli desarrollé una conferencia titulada Del conocimiento sólido a la cultura líquida: nuevas alfabetizaciones ante la Web 2.0 donde expuse mis ideas en torno a la alfabetización de la ciudadanía ante la cultura digital que está expandiendo la Web 2.0 jugando con la metáfora de tránsito de una cultura sólida a una experiencia cultural líquida.
Algunos blogs y webs han recogido las ideas básicas de lo que expuse en la conferencia. Gracias a los organizadores y a todos los que allí estuvieron presentes. Mi estancia en Salamanca, en la sede de la FGSR y en dichas Jornadas fue una experiencia agradable, corta, pero intensa. Me hubiera gustado conversar y compartir más tiempo con los que alli estaban. Antes de empezar la charla me hicieron la foto que incluyo en este mensaje.

Lo que conté podeis leerlo en los siguentes enlaces.






Encuentro TEDxPlazaCibeles en Madrid 2011


El próximo 25 de junio se celebrará en Madrid una jornada de reflexión (de 10-20 horas) sobre la temática "Las TIC en la educación y en el mundo organizacional" en el marco del encuentro TEDxPlazaCibeles
Según sus organizadores TEDxPlazaCibeles es una conferencia organizada de forma independiente que reune innovadores y líderes en los campos de Tecnología, Entretenimiento y Diseño. Solamente podrán asistir in situ  100 personas por invitación, aunque se podrá seguir vía streaming las intervenciones en la web de dicho evento, y a través de pantallas en aulas y espacios ubicados en la  EOI (Escuela de Organización Industrial) del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.
No conocía este tipo de evento denominado TED y que comenzó en 1984 en el contexto anglosajón
y que pretenden presentar y difundir ideas innovadoras en dichos campos. Parece interesante estar atentos a la celebración del mismo en España ya que seguramente hallaremos alguna idea o propuesta sugerente.

Se puede encontrar más información en



06 junio, 2011

Las políticas educativas 1:1 (un ordenador por alumno) están de moda

Las políticas de 1:1: algo más que una moda pasajera

Las políticas educativas públicas de integración de las TIC en las escuelas siguiendo el modelo 1:1 (o modelo 1x1), es decir, de un ordenador por alumno/a están de moda en diversos países tanto europeos como americanos. Ciertamente el punto de partida, las inversiones económicas, los motivos sociales y políticos, los intereses económicos y el debate educativo que las rodea es distinto en unas y otras geografías. Los fenómenos que ocurren en los procesos de implementación no son homogéneos en todos los países existiendo notables diferencias entre los modelos 1:1 desarrollados en primer mundo y las experiencias implementadas en los países en desarrollo.

La conocida como iniciativa OLPC surge y tiene lugar en contextos nacionales donde la penetración de la tecnología en las escuelas era mínima, donde el número de ciudadanos usuarios de las TIC no es abundante, donde el desarrollo de las infraestructuras de telecomunicaciones y de desarrollo de la sociedad de la información no es pleno. Esta política del 1:1 del OLPC, como es el caso de Uruguay o Perú, precisamente surge para compensar la brecha digital que se está produciendo entre ricos y pobres, entre integrados y excluidos de la sociedad de la información. Es un proyecto que pone el acento en la igualdad de oportunidades en el acceso al conocimiento y la cultura de Internet y por ello son gratuitos. Por otra parte, otros proyectos del modelo 1:1 desarrollados bien en EE.UU., en Gran Bretaña, o como en el caso español llamado Escuela 2.0 pretende modernizar y transformar los métodos de enseñanza escolares con la finalidad de desarrollar procesos de aprendizaje de mayor calidad y que responda a las necesidades de la nueva economía del conocimiento. Y debido a que gran parte de la población ya dispone de computadoras y acceso a Internet en sus hogares, el acento está en incrementar la tecnología dentro de las escuelas, en la formación del profesorado y en la creación de contenidos digitales. Es previsible, en consecuencia, que el impacto global o efectos estructurales que dichas políticas tendrán sobre el propio sistema escolar y sobre la comunidad también sean diferenciales en un tipo y otro de sociedades nacionales. Lo que es indudable es que las mismas, a nivel internacional, no tendrán marcha atrás. No son modas pasajeras. La sociedad digital crece a lo largo de todo el planeta de forma acelerada y la escuela, de cada pais, no puede darle la espalda.

Metas para una agenda de las políticas educativas 1:1 en Iberoamérica
De forma muy breve, podríamos sugerir que las políticas educativaspúblicas, si pretenden incorporar las TIC de forma exitosa y transformadora de la práctica educativa de las escuelas debieran asumir algunos principios o metas básicas –de forma que guíen las agendas para los próximos años al menos para el contexto iberoamericano - que, desde mi punto de vista, podrían sintetizarse en estas ideas:
  • Evitar el determinismo tecnológico o tecnocentrismo. Las políticas 1:1 deben definir cuál es el modelo educativo para la escuela del siglo XXI
  • Proporcionar a las escuelas suficientes recursos tecnológicos y de telecomunicaciones con calidad organizativa y funcional
  • Cambiar los significados, las creencias y la cultura pedagógica del profesorado y demás agentes educativos
  • Reformular y estimular nuevas prácticas en la cultura organizativa del centro e implicar a las familias en las acciones educativas con las TIC
  • Evaluar los impactos, intercambiar experiencias y construir conocimiento propio sobre el modelo 1:1 en Iberoamérica.
En definitiva, cualquier política pública destinada a transformar las prácticas educativas en los centros escolares tiene que tener una visión más amplia que la abundante dotación de tecnología o artilugios digitales a las aulas. El problema es más complejo que la entrega de máquinas y de las redes de telecomunicaciones. Son imprescindibles, pero insuficientes para el cambio educativo. Estas políticas, además de entregar computadoras, deben tener como meta central el formar al alumnado del siglo XXI como ciudadano culto, inteligente y crítico. Por ello, la los planes de introducción masiva de TIC en las escuelas deben ir acompañados de planes de formación o capacitación del profesorado; de la formulación de un nuevo modelo de alfabetización que, entre otras competencias forme a los estudiantes como sujetos cualificados culturalmente para enfrentarse a la inmensa cantidad de información que se vehicula a través de las TIC, les permita comunicarse y expresarse a través de los múltiples lenguajes (textual, audiovisual, hipertextual, multimedia); y desarrollen valores democráticos de participación social a través de redes y entornos de comunicación digital.
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NOTA FINAL: En el próximo número de la Revista Iberoamericana de Educación (correspondiente al nº 56, mayo-agosto 2011) se publicará un monográfico sobre el modelo 1x1, y allí aparecerá un artículo donde se desarrolla y explican estas recomendaciones para una agenda de política educativa de los modelo 1x1